LETRAMENTO CRÍTICO, ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS E QUESTÕES FILOSÓFICAS: DIÁLOGOS COM BOURDIEU E DERRIDA / Critical literacy, foreign language teaching and philosophical questions: dialogues with Bourdieu and Derrida
Year: 2019
Type: article
Abstract: Este artigo aborda a noção de letramento como proposta educacional (FÁVARO, 2012; SOARES, 2007) tendo em vista as mudanças ocasionadas pela globalização nas relações culturais, econômicas, sociais e tecnológicas que demandam novos papéis do professor no espaço escolar. Nosso estudo é de caráter teórico o qual nos voltamos para a noção de Letramento Crítico (LC) no contexto do ensino de línguas estrangeiras relacionando-o com as teorias dos filósofos Derrida e Bourdieu a partir de noções filosóficas como desconstrução e habitus, pois, estes aspectos filosóficos podem auxiliar o professor, de modo que suas práticas educacionais sejam repensadas e que elas tenham um novo modo de significação, por meio às noções de linguagem, interpretação, construção de sentido (MENEZES DE SOUZA, 2011; MONTE MÓR, 2013). O ensino de língua estrangeira (LE), pela perspectiva do LC, implica num trabalho pedagógico voltado para práticas leituras de mundo de diferentes discursos de forma aprofundada, levando em conta o papel ativo do leitor na construção desses sentidos dentro e fora da escola, a fim de buscar a formação crítica dos alunos. O ambiente de aprendizagem deve ser pensado como um espaço de conhecimento construído mediante negociação aberta e permanente desses sentidos. Concluímos que as teorias, dos já citados filósofos, podem trazer contribuições significativas para aqueles que estudam o desenvolvimento da criticidade no ensino de língua estrangeira.
Source: Pensares em Revista
Institution: Universidade de São Paulo
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W2942998564