Year: 2019
Type: article
Abstract: Проблема булінгу в шкільному середовищі залишається актуальною і досить поширеною. Для ефективної профілактичної роботи в закладах загальної середньої освіти необхідне детальне вивчення соціально-психологічних особливостей даного явища. Існуючі методи профілактичної роботи в школах спрямовані, в основному, тільки на основних учасників булінгу («жертв» і «агресорів»). Такий підхід часто змінює рольову структуру чи форми прояву цькування, але не зупиняє сам процес. В статті проаналізовано вікові особливості булінгу серед підлітків в шкільному середовищі. На основі теоретичного аналізу наукових джерел уточнено визначення булінгу як соціально-психологічного явища. Проаналізовано різноманітні форми прояву шкільного цькування. Розглянуто специфіку структурно-рольових відносин, що складаються в процесі булінгу, особливості кожної рольової структури. На основі здійсненого емпіричного дослідження виділено структурні складові шкільного булінгу та проаналізовано зв’язок учасників булінгу з їх індивідуально-типологічними особливостями. Виявлено основні особистісні риси, що пов’язані з різноманітними формами прояву булінгу, а також взаємозв’язок самих форм прояву між собою. Результати емпіричного дослідження дозволяють розробляти шляхи подолання і профілактики булінгу, що будуть спрямовані на всіх учасників процесу, враховуючи особливості їх комунікативної взаємодії. Ключові слова: булінг, булінг-структура, індивідуально-типологічні особливості, підлітковий вік, шкільне середовище. Отримано: 30.11.2019 Відрецензовано: 11.12.2019 Опубліковано: 19.12.2019 DOI: http://doi.org/10.31108/3.2019.3.4.10 * * * * * Завантажити/прочитати статтю PDF
Author: Kateryna Maksom
Language: English
Subfield: Social Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W2996464720