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Uma sequência didática a partir de um aplicativo de gamificação para a leitura do estatuto da criança e do adolescente: uma metodologia ativa

Year: 2020
Type: article
Abstract: As Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs têm se tornado importantes aliadas do ensino e aprendizagem e, para implementá-las, as escolas e os professores precisam rever suas práticas e olhar seus alunos como seres individuais, percebendo-os como entendedores das linguagens dos jogos, porque jogar está no seu cotidiano. No entanto, para melhores resultados tais ferramentas não podem ser executadas mecanicamente. Precisa receber do professor a interferência de uma metodologia ativa para enriquecê-lo. Pensar na escola brasileira hoje leva os estudiosos da Educação à seguinte pergunta: um game pode ser uma proposta de trabalho centrada no aluno para uma postura de colaboração e percepção de sua alteridade? Pergunta que leva ao objetivo da construção desta sequência didática sobre a perspectiva de um enfoque metodológico proposto por Dolz, Noverraz e Schnewly, com o propósito de descrever ações que possam potencializar o aluno da escola fundamental do 5º ao 9º ano para tomada de decisões críticas e expandir sua percepção de ações sociais coletivas. Por meio de um aplicativo de gamificação, o quiz, e com embasamento na Base Nacional Comum Curricular, propõe-se em estudo qualitativo, com a temática: estatuto da criança e do adolescente, norteado por autores basilares: Deterding, Fardo, entre outros teóricos. Assim acredita-se que a sequência didática pode ser considerada uma proposta de contribuição para a escola evoluir e motivar mais seus alunos, diante de seu potencial de despertar interesse e participação dos alunos, tornando-os mais proativos, responsivos, desenvolvendo suas multiliteracias.
DOI: 10.33448/rsd-v9i9.7412
Language: Portuguese
Field: Psychology
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W3080975352
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