İşbi̇rli̇ği̇ne Dayali Öğrenme Yöntemi̇ni̇n İlkokul Matemati̇k Dersi̇ne Ve Matemati̇ğe Karşi Tutuma Etki̇si̇
Year: 2020
Type: article
Study design: Clinical Trial
Abstract: Bu araştırmanın amacı; ilkokul dördüncü sınıf matematik dersinde işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin akademik başarı ve matematiğe karşı tutuma etkisini ortaya çıkarmak ve işbirliğine dayalı yöntem hakkındaki düşüncelerini belirlemektir.Araştırmada tek grup öntest-sontest desen kullanılmıştır.Araştırmada 4. sınıf matematik programının "Çevre Uzunluklarını Hesaplama" ünitesinde yer alan kazanımlar deney grubunda 23 ders saati boyunca işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımının "Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri" ve "Takım Oyun Turnuva" tekniklerinin bir arada uygulanmasını içeren "Takım Oyun Turnuva Destekli Öğrenci Takımları ve Başarı Bölümleri" tekniği uygulanmıştır.Araştırmanın çalışma grubu, 2015-2016 öğretim yılının II.döneminde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı Malatya Battalgazi ilçesinde 4. sınıfta öğrenim gören 10 kız, 10 erkek öğrenci olmak üzere 20 öğrencilerden oluşmuştur.Veri toplama aracı olarak Baykul (1990) tarafından geliştirilen matematik tutum ölçeği, araştırmacı tarafından geliştirilen matematik başarı testi ve işbirliğine dayalı öğrenme yöntemini değerlendirme anketi uygulanmıştır.Verilerin analizinde öğrencilerin öntest ve sontest puanları arasındaki fark hesaplanıp, ilerleme puan dizileri oluşturulmuş, daha sonra çalışma grubunun süreçteki akademik başarı ve tutuma ilişkin ilerlemelerinin göstergesi olan bu fark puan ortalamaları normal dağılım gösterdiğinden ilişkisiz 1 Makale yazımı yazar etki oranı: 1. yazar % 50
Source: Tarih okulu
DOI: 10.29228/joh.41432
Author: Yalçın KARALI-
Institution: Inonu University
Language: Turkish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W3083369378