中学校数学科における「深い学び」の自己評価尺度に関する信頼性と妥当性の検討 : 全国の公立中学校15校を対象とした質問紙調査をもとに
Year: 2020
Type: article
Abstract: 中学校数学科「深い学び」に関する自己評価尺度に関しては，すでに沖縄県の中学生を対象に試行版（小林ら, 2018）が作成されている．したがって，本研究では，尺度のバージョンアップを図るべく全国10都道府県の中学生1,526名をサンプリングし，中学校数学科における「深い学び」の自己評価尺度（全国版）を策定するとともに，その信頼性と妥当性の検討を主な目的とした．分析の結果，７因子28項目が抽出され，各因子については「批判的精査」「日常生活関連」「振り返り」「規則性追究」「協働的伝達」「学習への没頭」「見通し・仮説」と命名した．また，信頼性と妥当性についても，総じて支持することができる結果であった．本尺度の開発により，これまで概念レベルにとどまっていた中学校数学科における「深い学び」の生徒の様相を，ある程度具体的に把握することが可能になった.
DOI: 10.15034/00007874
Language: Japanese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W3205337779