Year: 2018
Type: article
Abstract: Deixeu-me començar fent un reconeixement a les persones, mestres, professors i professores de matemàtiques, que, sovint anònimament, posen la llavor d'activitats d'educació matemàtica que fructifiquen espectacularment al caps dels anys.Persones que han treballat (i treballen) de manera desinteressada per mantenir en actiu un esdeveniment educatiu únic en el panorama de l'ensenyament a casa nostra: el Fem Matemàtiques. Tot té un iniciDurant el curs 1994-1995 es va anar organitzant i posant en marxa la primera fase del Fem Matemàtiques, dirigida als nivells de sisè, setè i vuitè d'educació general bàsica (EGB).Fou en la primavera del 1995 que es va fer la primera final del Fem Matemàtiques.A l'editorial del número 8 del Biaix s'afirma que es pretén «posar un gra de sorra més en el plantejament, entre tot plegats, d'unes matemàtiques per a tothom».I més endavant es diu: «Hi ha un gran acord a entendre la resolució de problemes, en el seu sentit més ampli, com l'eix central de l'educació matemàtica».S'afirma també: «Unes matemàtiques on els problemes proposats a l'aula plantegen situacions a l'abast de tothom, no bloquegen d'entrada, interessen, es converteixen en reptes, afavoreixen l'intercanvi d'idees, admeten diferents nivells de resposta (lligats a les diferents capacitats o estils), provoquen una posterior ampliació o revisió [...]».Com es pot comprovar, el Fem Matemàtiques va néixer amb la vocació d'afavorir una manera de treballar les matemàtiques a l'aula que lliga amb el constructivisme, amb els corrents mundials de la didàctica de la matemàtica dels anys de la reforma, i ho fa des del professorat de matemàtiques i organitzat sota la forma d'un concurs que comença amb una primera fase de treball d'equip en els centres i que a partir del 1996 inclou una fase individual, com en l'Olimpíada estatal, a proposta del primer grup de treball creat a la Federació d'Entitats per a l'Ensenyament de les Matemàtiques a Catalunya (FEEMCAT), integrat per Elisabet Saguer, Antoni Vila i Anna Pol.Aquest format és el que apliquem des de la final de Girona del 1996.Un detall: la fase final del Fem Matemàtiques es fa coincidir, aproximadament, amb l'aniversari desembre 2018 89 del naixement de Pere Puig Adam, el 12 de maig, designat Dia Escolar de les Matemàtiques a tot l'Estat espanyol.Organitzar el Fem Matemàtiques representà un desafiament i una oportunitat per a la Federació de societats catalanes, atès que era la primera activitat conjunta que s'organitzava.El 1995 hi van participar 97 grups de 33 escoles, 465 nois i noies d'arreu de Catalunya.Des d'aquella primera edició ja es va posar una de les bases del que seria en el futur: la col¨laboració imprescindible del professorat (i de les famílies).No fou fins al curs següent que s'implantà la fase presencial i començà la final rotativa a càrrec de cada associació federada.Tanmateix, quatre representants catalans de vuitè d'EGB van poder participar en la VI Olimpíada Matemática Nacional, que es va fer a Benicàssim i Alacant i que reunia els representants de les diferents comunitats autònomes d'Espanya que disposaven d'una societat de professors de matemàtiques que formés part de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM). El nom identificaComencem analitzant el nom que van posar a aquesta activitat: Fem Matemàtiques.‚ Fem Matemàtiques: en primera persona del plural.Nosaltres fem matemàtiques.Un encert de les persones creadores de l'activitat: la idea de construcció social del coneixement.No van crear un concurs tipus olimpíada, a la manera dels països europeus i de l'Estat espanyol, en què s'enfronten els alumnes individualment, sinó que el Fem Matemàtiques s'inicia amb un treball en equip sobre problemes d'una certa complexitat i valora la qualitat de la resposta, consistent en un informe.Comunicació d'idees matemàtiques, una de les dimensions de les competències matemàtiques: onze anys abans de la Llei orgànica d'educació (LOE) i la Llei d'educació de Catalunya (LEC).‚ Fem Matemàtiques: no es va utilitzar la paraula sabem o bé aprenem, sinó fem.El missatge és clar: per aprendre matemàtiques cal fer matemàtiques.I fer matemàtiques vol dir fonamentalment resoldre problemes.Érem als anys noranta i ja hi havia precedents internacionals que hi insistien.
Author: Xavier Vilella i Miró
Language: Catalan
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W3205541279