A Hipótese Da Neutralidade Teórica E Os Objetos De Aprendizagem Para O Ensino Da Língua Inglesa: Um Estudo De Caso
Year: 2008
Type: dissertation
Abstract: Esta dissertação é de cunho qualitativo e apresenta o resultado de um estudo\nde caso no qual três objetos de aprendizagem (OsA) para o ensino de língua\ninglesa foram avaliados com relação à sua possível neutralidade teórica. Os\nobjetos foram coletados a partir da página virtual da Coordenação de Tecnologia\nEducacional, via site da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro, e\nforam produzidos por professores da rede estadual de ensino que participaram da\nformação intitulada Mídias na Educação. O conceito de OA aqui adotado é o que\nos caracteriza como qualquer recurso educacional digital passível de reutilização\nque apresente quatro características básicas: granularidade, reusabilidade,\ninteroperabilidade e recuperabilidade (Wiley, 2000). Como embasamento teórico\npara a discussão da neutralidade teórica dos objetos apresentamos as principais\nteorias de aprendizagem de segunda língua (SLLT Second Language Learning\nTheories) discutidas por Lightbown & Spada (1993), Ellis (1997), Brown (2000) e\nMitchell & Myles (2004). Avaliamos a possibilidade de reutilização dos objetos\nem diferentes contextos com vistas à adequação da(s) SLLT(s) que motivam as\natividades por eles propostas e verificamos que, embora diversos autores se\ndediquem à discussão da hipótese da neutralidade teórica dos OsA, a mesma não\nsão se comprovou no conjunto de objetos aqui apresentados.
Author: LUCIANA DO AMARAL TEIXEIRA
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: gold
OpenAlex ID: W4245883897