PÓS-GRADUAÇÃO NO BRASIL E TEMAS DE PESQUISA NA ÁREA DE SERVIÇO SOCIAL: resistências em tempos de crise social e política
Year: 2020
Type: book-chapter
Abstract: IntroduçãoAs problemáticas ligadas à pós-graduação brasileira se inserem na totalidade de uma sociedade periférica do capitalismo, este em agudo estado de crise, com crescente financeirização, parte importante dessa crise.Após se completar o processo de mundialização do capitalismo pós-década de 1990, as contradições desse sistema se elevam ao máximo, assim como sua incapacidade de solucionar tais contradições (HARVEY, 2016).Sendo assim, tais problemáticas se vinculam ainda às concepções hegemônicas vigentes em nossa sociedade, mediante múltiplas disputas, sobre desenvolvimento humano, em geral difusamente ligadas à noção de crescimento econômico, este, ainda assim, secundarizado sempre que demandado pela lógica da acumulação financeirizada.Historicamente, em uma sociedade centralmente regida pela produção de lucro, a inserção da ciência e da técnica nunca esteve a serviço da emancipação plena do gênero humano.Nesse contexto, cabe indagar qual o papel que a sociedade brasileira atribui à universidade pública e demais instituições ligadas à produção de conhecimento, às vinculações e fronteiras entre ciência, tecnologia, tecnociência etc. São fundamentais as perguntas sobre os papeis que cada um desses elementos cumpre na dinâmica social.Este texto apresenta reflexões sobre a recente conjuntura de desfinanciamento do ensino superior e da pesquisa e suas vinculações com a produção de conhecimento sob o predomínio da tecnociência subordinada ao mercado.Em um contexto de desmonte das políticas públicas sociais, em favor dos interesses do capital, o corte no financiamento à educação pública tem lugar de destaque.A pós-graduação em geral, e, em especial, os cursos das ciências humanas, ciências sociais e ciências sociais aplicadas (onde se insere a área de Serviço Social) têm sofrido forte desfinanciamento ao mesmo tempo em que o governo federal desacredita e procura desconstruir avanços *DOI -10.29388/978-65-81417-32-1-0-f.41-64A questão do subfinanciamento histórico se verifica na educação pública de forma geral, e, no que diz respeito ao ensino superior, é parte central de um conjunto muito amplo de desafios 3 .No ensino superior, segundo dados do Censo de 2010, havia naquele ano 23,9 milhões de jovens com idade entre 18 e 24 anos.No Censo da Educação Superior de 2011, estavam matriculados 6,7 milhões de estudantes nas Instituições de Ensino Superior (IES) no país, o que correspondia a uma taxa líquida de 14,3% e uma taxa bruta de 28,2% 4 .O outro lado do problema é a alta taxa de privatização das matrículas, já que, segundo dados desse mesmo Censo da Educação Superior, cabia ao setor público apenas 1,7 milhões de matrículas, isto é, 26,3% do total (AMARAL, 2016).De acordo com dados do Observatório PNE (BRASIL, 2021, s/p), o Plano Nacional de Educação/PNE 2014-2024 estabelece a meta (Meta 12) de "Elevar a taxa bruta de matrícula na Educação Superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% das novas matrículas, no segmento público."O acompanhamento da evolução do atingimento dessa meta traz elementos significativos: em 2020, a taxa bruta encontrava-se em 48,6%, e a taxa líquida atingiu 23,8%, aumentos importantes em relação ao ano de 2011.Porém, a participação do setor público nas novas matrículas (dado de 2018) foi de 12,9%, muito aquém da meta de 40% (BRASIL, 2021).Esse conjunto de dados ilustra bem o problema do subfinanciamento.Para além deste, contudo, na última década vem se dando um drástico processo de desfinanciamento, que tem atingido de forma diferenciada as distintas rubricas (investimento, custeio, e pessoal).
Source: Navegando Publicações eBooks
Language: Portuguese
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Reduced inequalities
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W4285674012