Year: 2022
Type: article
Abstract: En este trabajo se desarrollaron estrategias neuropsicológicas para la estimulación de inteligencias múltiples con el fin de fortalecer el perfil de madurez de las neurofunciones indispensables para la adquisición de lecto-escritura y cálculo en niños de 5 años. Se utilizó un diseño de tipo experimental, con una relación establecida de causalidad y un análisis de tipo longitudinal ya que se pretendía analizar la variable neurofunciones en dos tiempos, con un método empírico y un enfoque cualitativo; partiendo de una primera evaluación de neurofunciones a través de una Prueba de Funciones Básicas adaptada al contexto ecuatoriano, la cual mide diecisiete variables; y una segunda evaluación, una vez concluido el proceso de intervención, el cual incluye actividades diseñadas para estimular cada una de las inteligencias múltiples planteadas por Howard Gardner. Se aplicó T de Student, estadístico, de comparación de muestras y se observaron resultados de variación significativa de la variable dependiente (neurofunciones) con la utilización del plan de estimulación de inteligencias múltiples en su conjunto. Los resultados indican que el trabajo en aula con Inteligencias Múltiples es de gran beneficio en el desarrollo infantil a nivel global, de manera que se podría llegar a pensar que no es menester desconcentrar el trabajo, como es el caso actual, en las diversas diecisiete neurofunciones dedicando actividades explícitas para cada una de ellas, sino que se puede concentrar en las ocho inteligencias planteadas por Gardner y obtener resultados igualmente favorables.
Institution: Instituto Superior Tecnológico ITCA
Language: Spanish
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4287094573