Year: 2023
Type: article
Abstract: Mitos e crendices acompanham a educação escolar ao longo dos séculos e pouco se tem visto mudanças na essência dessa instituição, mesmo com muitas transformações nas realidades mundiais e nas próprias descobertas científicas, incluindo aqui as neurociências. Nesse caminho, alguns mitos e crenças têm-se perpetuado e comportamentos, pensamentos limitantes e auto cumpridores se reforçam. O primeiro mito que abordaremos neste artigo é “a aprendizagem se dá pela transmissão de conhecimentos do professor para os alunos”. Esse mito sustenta que, na maior parte do tempo, o professor que sabe, deve passar seus conhecimentos a quem não sabe e, dessa forma, seus ensinamentos serão acolhidos. O segundo mito, que complementa o primeiro, é que “enquanto ensino meus conteúdos os alunos aprendem”. Há uma crença que mestre bom é aquele que ensina, mesmo desprezando o próprio sujeito da aprendizagem. Nesse modelo, despreza-se o aprendente, justamente aquele que precisa modificar estruturas mentais por meio ativo e em contato com sua realidade e os novos conhecimentos. No terceiro e último mito apontaremos que “alguns conteúdos da escola são aplicáveis, outros, não”. Esse mito reforça a desconexão da vida com os conteúdos teóricos. No entanto, as descobertas já antigas, que se confirmam agora pelas neurociências, é que nos motivamos e nos sensibilizamos para aprender a partir do que acontece no meio, inclusive, sobre o que está próximo ao nosso mundo. Dessa forma, ao longo do artigo, traremos algumas contribuições e provocações que podem auxiliar no desfazimento desses mitos e crenças que nem se apoiam em ciência, nem em avaliações de resultados, que como aqui no Brasil, têm sido péssimos, mas que firme e fortes se multiplicam como ervas daninhas.
Language: Portuguese
Subfield: Cognitive Neuroscience
Field: Neuroscience
Domain: Life Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4385749293