Förderung digitaler Gesundheitskompetenz von Schüler*innen: Potentiale des Settings Schule
Year: 2023
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: Einleitung Jugendliche nutzen zunehmend digitale Medien zur Recherche gesundheitsbezogener Informationen. Die Schule bietet ein geeignetes Setting zur Förderung der digitalen Gesundheitskompetenz (dGK) von Schüler*innen. Es soll untersucht werden, inwieweit sich die dGK von Schüler*innen, die die entsprechenden Kompetenzen in der Schule erlernen, von denen unterscheidet, die angeben, diese Kompetenzen nicht in der Schule zu erlernen. Methoden 1.448 Schüler*innen der Sekundarstufe 1 (9-18 Jahre) wurden mittels standardisiertem Fragebogen face-to-face befragt. Zur Erfassung der dGK wurde eine aus dem englischen übersetzte und angepasste Version des Digital Health Literacy Instruments (DHLI) nach erneuter Testung eingesetzt. Das Erlernen der dGK in der Schule wurde mittels sieben eigenentwickelten Items entlang der Bereiche der dGK erhoben. Ergebnisse Über alle sieben Bereiche hinweg geben etwa 50 % der Schüler*innen an, dGK in der Schule zu erlernen. Diese Schüler*innen berichten im Durchschnitt höhere Kompetenzen hinsichtlich operativer Fähigkeiten, der Erstellung eigener Inhalte und der Informationssuche im Internet, sowie bei der Bestimmung der Relevanz und Zuverlässigkeit der gefundenen Informationen (jeweils p<0.001 ). Schlussfolgerung Das Erlernen von dGK im Setting Schule bietet großes Potential zur Förderung der dGK von Jugendlichen. Dennoch zeigt sich ein Bedarf, Maßnahmen mit bestehenden curricularen Vorgaben zu verbinden, um den Kompetenzerwerb von Schüler*innen in der Schule sicherzustellen. Publication History Article published online: 22 August 2023 © 2023. Thieme. All rights reserved. Georg Thieme Verlag Rüdigerstraße 14, 70469 Stuttgart, Germany
Source: Das Gesundheitswesen
Language: German
Subfield: General Health Professions
Field: Health Professions
Domain: Health Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W4387956933