Year: 2024
Type: article
Abstract: В статье рассмотрены аспекты противоречий между фундаментальной математической подготовкой и доминирующим инструментальным подходом обучения высшей математике в вузах и колледжах в свете подготовки кадров для цифрового общества. Расширение цифровизации экономики, производства, социума, обуславливающие возрастание потребности в высокопрофессиональных IT-кадрах, актуализирует исследования в области качества подготовки выпускников разных образовательных ступеней. Определены траектории саморазвития и выявлены определяющие их факторы. Проведен анализ и обобщение содержания математической компоненты IT-образования. Показаны методические резервы деятельностного подхода с опережающим характером фундаментальности математической подготовки. The article deals with the aspects of contradictions between fundamental mathematical training and the dominant instrumental approach to teaching higher mathematics in universities and colleges in the light of personnel training for the digital society. The expansion of digitalisation of economy, production and society, which causes the growing need for highly professional IT-cadres, actualises the research in the field of quality of training of graduates of different educational levels. The trajectories of self-development are defined and their determining factors are revealed. The content of the mathematical component of IT-education is analysed and generalised. Methodological reserves of the activity approach with the anticipatory character of the fundamental nature of mathematical training are shown.
Source: Человеческий капитал.
Author: Е.В. Борисова
Language: Russian
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W4400328620