Relação Entre a Idade Materna Do Primeiro Parto E as Pressões Musculares Respiratórias Em Mulheres Residentes Na Comunidade
Year: 2024
Type: book-chapter
Abstract: De Crianças Com Autismo No Recreio Escolar: Estratégias E Eficazes 1 Resumo: Inicialmente, é possível destacar que a questão da inclusão educacional de alunos com autismo merece consideração aprofundada, uma vez que é possível considerar diversas especificações acerca da inclusão de indivíduos autistas.Nesse contexto, a justificativa para a presente dissertação direciona-se à consideração que a relevância e necessidade de se tratar esse tema, principalmente no contexto educacional inclusivo, se demonstra crucial para que alunos com TEA por exemplo, tenham espaço de integração e participação, em um ambiente que os acolha de maneira direcionada, programada e estruturada.Ainda, como objetivo geral da presente dissertação, é esclarecer como o horário do recreio pode ser utilizado como recurso inclusivo para crianças com autismo.Ainda, é possível destacar que como metodologia da presente dissertação foi-se utilizado o referencial bibliográfico com abordagem qualitativa e exploratória, de maneira a se analisar artigos dos últimos 10 anos, propondo assim um estudo amplo e relevante, principalmente na comunidade pedagógica e científica.Palavras-chave: Autismo.Inclusão.Recreio.Abordagem. 1 INTRODUÇÃO Inicialmente, é necessário considerar que a disposição do brincar se expressa como um ato de autonomia, espontaneidade e emoção, no qual as crianças são vistas caminhando no sentido de criar um mundo no qual possam atuar como agentes ativos, com liberdade de ação e expressão, se desenvolvendo de maneira ampla diante de diferentes estímulos e estruturas.No contexto de indivíduos com TEA e a proposição de uma educação inclusiva, determinadas necessidades especiais podem ser temporárias ou permanentes e dizem respeito a todas as crianças com problemas de aprendizagem sensoriais, intelectuais, físicos ou específicos.Dadas estas especificidades, os professores de jardim de infância, enquanto modelos, devem promover a tolerância e a aceitação da heterogeneidade, determinados profissionais da educação tem a responsabilidade de facilitar o desenvolvimento de um currículo abrangente que proporcione aprendizagem e minimize a expressão de determinadas deficiências.As estratégias inclusivas visam minimizar os défices, maximizar as fortes competências das crianças e aumentar a sua autonomia e qualidade de vida.Nesse contexto, a justificativa para a presente dissertação direciona-se à consideração que a relevância e necessidade de se tratar esse tema, principalmente no contexto educacional inclusivo, se demonstra crucial para que alunos com TEA por exemplo, tenham espaço de integração e participação, em um ambiente que os acolha de maneira direcionada, programada e estruturada.Além disso, como problema de presente dissertação, destaca-se a seguinte pergunta: Quais estratégias demonstram-se eficazes na proposição de uma educação inclusiva, no contexto de indivíduos com TEA (Transtorno de Espectro Autista)?Ainda, como objetivo geral da presente dissertação, é esclarecer como o horário do recreio pode ser utilizado como recurso inclusivo para crianças com autismo.Nesse contexto, é possível apontar como objetivos específicos os seguintes pontos: • Analisar como o processo de inclusão de alunos autistas se dispõe; • Conceituar o TEA e suas implicações; • Discorrer sobre estratégias de inclusão no contexto escolar.Ainda, é possível destacar que como metodologia da presente dissertação foi-se utilizado o referencial bibliográfico com abordagem qualitativa e exploratória, de maneira a se analisar artigos dos últimos 10 anos, propondo assim um estudo amplo e relevante, principalmente na comunidade pedagógica e científica. 2 DESENVOLVIMENTO A INCLUSÃO E A EDUCAÇÃO ESPECIAL Costa, Oliveira (2018) aponta que inicialmente, é essencial e importante situar a educação especial num contexto específico, abordando cada direcionamento no intuito esperado.Os autores apontam que nos séculos XVI e meados do século XVII, as pessoas com transtornos mentais eram encaminhadas para orfanatos, asilos, prisões, e até mesmo escondidas em quartos de suas casas pelos seus familiares, de forma que não havia discussões acerca da permanência dessas pessoas em sociedade, no entanto, ao longo dos anos, as atitudes mudaram gradualmente ao passo que políticas públicas foram implementadas.É claro que ainda existem famílias que não reconhecem que o seu filho tem uma deficiência ou síndrome, ainda por vergonha ou medo de como a sociedade irá tratá-lo.Nesse contexto, escolas tornam-se inclusivas para alcançar uma sociedade inclusiva, e a sociedade pratica a inclusão em todos os sentidos ao seu alcance, o que naturalmente vem das escolas, disposição esse que estabelece como um ciclo de educação e projeção de inclusão.Novais (2017) destaca que escolas desempenham um papel importante na transmissão de valores no processo de formação dos futuros cidadãos, uma vez que as escolas são consideradas cruciais na promoção da unidade e aceitação da heterogeneidade.Novais (2017) destaca ainda que a disposição de uma equipe multidisciplinar de professores consultores, psicólogos educacionais, fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais deve ser coordenada a nível local, para que dessa forma seja garantido um apoio contínuo a cada criança na prestação de serviços adequados e adequados às suas necessidades, não somente crianças especiais, mas as que necessitam de determinados atendimentos.Além disso, ao se discutir acerca do processo de inclusão, o objetivo é caminhar no sentido de uma educação inclusiva, ou seja, dar proporcionar à crianças com deficiência a oportunidade de entrarem em contato com outras crianças, de forma que aprendam sobre a complexidade e a diversidade das características humanas e, portanto, quando integradas no ambiente educativo, as crianças interagir com seus pares, estabelecendo assim uma oportunidade de aprender e se preparar para a vida social ao mesmo tempo.(NOVAIS, 2017).
DOI: 10.37423/240408900
Language: Portuguese
Subfield: Cognitive Neuroscience
Field: Neuroscience
Domain: Life Sciences
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W4400965178