Educação Afrodiaspórica – o encontro de saberes a partir do pensamento decolonial e da luta antirracista na perspectiva de intelectuais afrodiaspóricos
Year: 2024
Type: article
Abstract: Em 2003, a Universidade de Brasília (UnB) foi pioneira na implementação das cotas étnico-raciais, em um momento marcado pelo debate sobre o caráter excessivamente eurocêntrico e patriarcal das nossas instituições de ensino. Com a ampliação desse debate, em 2012, por meio da Lei nº 12.711, foram instituídas cotas para negros e indígenas no país, visando garantir o acesso de povos historicamente marginalizados ao ensino superior público. Contudo, apesar desse avanço, ainda enfrentamos um dilema que precisa ser aprimorado e amadurecido: a persistência de currículos colonizados, racistas e embranquecidos. Nesse contexto, denominamos “encontro de saberes” o conhecimento proveniente dos povos indígenas, negros e imigrantes que ingressaram no Brasil de diversas maneiras e que devem se ver representados nos conteúdos curriculares das universidades brasileiras. Apoiamo-nos em uma pesquisa qualitativa (Minayo, 2016), predominantemente bibliográfica (Gil, 1999) e compreensiva (Weber, 2009), para realizar esta análise científica. Teoricamente, embasamo-nos na obra Decolonialidade e pensamento afrodiaspórico, de Costa, Torres e Grosfoguel (2019). Assim, indagamos: como o encontro de saberes afrodiaspóricos, indígenas e de imigrantes pode contribuir para a decolonização dos currículos nas universidades brasileiras, promovendo uma educação antirracista e crítica ao eurocentrismo e ao patriarcado que ainda predominam nas instituições de ensino superior? Concluímos que o Encontro de Saberes afrodiaspóricos, indígenas e de imigrantes permite a inclusão de perspectivas historicamente marginalizadas, enriquecendo o currículo com diversidade cultural e epistemológica. Ele desafia a centralidade do eurocentrismo, abrindo espaço para narrativas que valorizam as experiências e conhecimentos de povos subalternizados. Ao incorporar esses saberes, a universidade promove uma educação crítica, que questiona as estruturas racistas e patriarcais presentes no ensino. Essa abordagem fomenta o desenvolvimento de uma consciência antirracista nos estudantes, capacitando-os para enfrentar desigualdades sociais. Além disso, contribui para a criação de uma pedagogia mais plural, inclusiva e alinhada com a realidade multicultural do Brasil.
Source: Caderno Pedagógico
Authors: Antônio Nacílio Sousa dos Santos, Douglas Luiz de Oliveira Moura, José Neto de Oliveira Felippe, Felipe Cazeiro, Terezinha Sirley Ribeiro Sousa, Antonia Pedrosa Vieira, Tamara Saraiva de Assis, Léslie Amanda da Silva, Rosana de Medeiros Silva, Felipe Pereira de Melo, Murilo Borges Silva, Mauricio Silva Alves, Diogo Almeida e Silva, Jéssica Valéria da Cruz Souza Silva, Carla Renata de Oliveira
Language: Portuguese
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4403762811