تقييم السياسات التعليمية لوزارة التعليـم العالـي والبحـث العلمي الأردنية في الفترة 2016-2023 على ضوء معايير التقييم ومتطلبات التنفيذ وانعكاس ذلك على الأداء من وجهة نظر العاملين في التعليم العالي الأردني
Year: 2025
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هدفت الدراسة إلى إجراء تحليل كمي ونوعي لتقييم السياسات التعليمية لوزارة التعليـم العالــي والبحـث العلمي ومدى تطبيق معاييرتقييم واضحة للسياسة المرسومة من قبل الوزارة ومدى تحقيق متطلباتها وكذلك التعرف على أثرها على أداء سياسات التعليم العالـي. فضلاً عن التعرف على التحديات التي تواجه الوزارة في تطبيقها وأبرز المقترحات التي يمكن أن تسهم في تحسين صياغة السياسات التعليمية الأردنية وتطبيقها من خلال استخدام المنهج المختلط. وتكونت العينة من (70) مبحوثًا وتم بأسلوب المسح الشامل وتم اختيارهم بأسلوب العينة القصدية العنقودية. وتم استرجاع (67) قائمة استقصاء. كما تم مقابلة (25) أستاذ جامعي بكليات الأعمال والتربية في جامعات إقليم الشمال. وكان من أبرز النتائج الاتي:أن الدرجة الكلية لتقدير عينة الدراسة لأبعاد تقييم سياسة التعليم العالـي في الأردن (الملائمة والمرونة والشمولية والمشاركة) في الفترة (2016-2023) كانت مرتفعة، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في إجابات أفراد العينة تتعلق بالتقديرات التقييمية لسياسات التعليم العالـي الأردنية تعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي والفئة العمرية الخبرة والمستوى التعليمي والمسمى الوظيفي. أن الدرجة الكلية لتقدير عينة الدراسة لمتطلبات تنفيذ سياسة التعليم العالـي في الأردن (حاكمية النظام، وضمان الجـودة والاعتماد، وتوفير فرص التعليم، وتمويل التعليم) مرتفعة ما عدا الموارد البشـريـة وبدرجةٍ متوسطة مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متطلبات تنفيذ سياسة التعليم العالـي تعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي والفئة العمرية الخبرة والمستوى التعليمي المسمى الوظيفي. فهذه الفرضية غير مقبولة لجميع الأبعاد ما عدا بعد توفير فرص التعليم فهي مقبولة تبعا لمتغير الخبرة.أن الدرجة الكلية لتقدير عينة الدراسة لأداء سياسة التعليم العالـي (الفاعلية والاستجابة والاستمرارية والكفاءة) في الأردن كانت مرتفعة، مع عدم وجود أثر ذو دلالة إحصائية للتقديرات التقييمية لسياسات التعليم العالـي الأردنية للفترة (2016-2023)، بأبعادها مجتمعة على الأداء بأبعاده مجتمعة . فهذه الفرضية غير مقبولة للأبعاد مجتمعة ومقبولة لمتغير المشاركة منفردًا.وجود أثر إيجابي لمتطلبات تطبيق سياسة التعليم العالـي مجتمعة ومتغيري توفير فرص التعليم وتمويل التعليم منفردين على أداء سياسة التعليم العالـي الأردنية. أما فيما يتعلق بنتائج مقابلة الدراسة، توصلت الدراسة إلى أن أبرز التحديات التي تواجه تطبيق سياسة التعليم العالـي الأردنية تتجسد في التحديات الإدارية والتنظيمية، والتحديات الاقتصادية والمالية أخيرًا أوصت الدراسة بضرورة المحافظة على هذا المستوى المتميز من تحقيق أبعاد التقييم وتوافر المتطلبات والأداء العالـي من خلال متابعتها وتطويرها بشكلٍ مستمرٍعبر زيادة التنسيق بين الجهات الواضعة للسياسات والجهات المنفذة لها. وفيما يتعلق بالمقابلات، كان الاقتراح الأساسي هو الحاجة الملحة إلى تطوير الأنظمة الجامعية ومؤسسات التعليم العالي وهذا ما يشير إلى وجود ضرورة ملحة لتطوير المنظومة التشريعية في الوزارة، والالتزام بمعايير الجـودة عن طريق تحسين الجـودة وربطها بالأداء.
Source: المجلة العربیة للإدارة
Authors: عنان ابو حمور, إيمان قاسم الزعبي
Institution: Yarmouk University
Language: Arabic
Topic: Education and Public Policy
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4409438003