Work

Die Kompetenz von Lehrkräften im inklusiven Unterricht von Kindern im Autismus-Spektrum: Entwicklung und Validierung eines Assessments

Year: 2025

Type: book-chapter

Abstract: Autistische Kinder in Regelklassen erreichen oftmals einen geringeren schulischen Erfolg als zu vermuten wäre. Lehrkräfte wiederum, als zentrale Akteur*innen beim Unterrichten von autistischen Kindern an Regelschulen, fühlen sich oft nicht ausreichend vorbereitet, um angemessen mit autistischen Kindern im Unterricht umzugehen. Nach dem Modell der professionellen Kompetenz lassen sich unterschiedliche Aspekte ableiten, die für einen autismussensiblen Unterricht relevant sein dürften. In diesem Artikel wird die Entwicklung und Validierung eines Assessments beschrieben, welches Wissen, Motivation und Überzeugung von angehenden und aktiven Lehrkräften in Bezug auf Autismus und autismussensiblen Unterricht erheben soll. Daten aus einer Expert*innenbefragung sowie einer Validierungsstudie mit Lehramtsstudierenden belegen, dass das Instrument verschiedene Kompetenzaspekte reliabel erfassen und Unterschiede zwischen Gruppen sowie instruktionsbedingte Veränderungen valide abbilden kann.

Source: Edition ZfE

DOI: 10.1007/978-3-658-48674-7_6

Authors: Nick Gerrit Hasche, Mareike Kunter, Ann-Kathrin Krause, Charlotte Dignath

Institutions: Individual Development and Adaptive Education, DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education, Goethe University Frankfurt

Language: German

Topic: Autism Spectrum Disorder Research

Subfield: Cognitive Neuroscience

Field: Neuroscience

Domain: Life Sciences

SDG: Quality education

Open Access status: hybrid

OpenAlex ID: W4413622708