Year: 2025
Type: article
Study design: Clinical Trial
Abstract: Introducción: Este estudio evaluó la eficacia del juego como estrategia didáctica en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de educación básica en contextos urbanos y rurales. Metodología: Se empleó un diseño cuasiexperimental con grupos no equivalentes, aplicando estrategias lúdicas distribuidas en 30 sesiones al grupo experimental, mientras que el grupo control continuó con metodologías convencionales. La comprensión se midió en tres niveles —literal, inferencial y evaluativo— mediante instrumentos validados, con siete ítems por nivel. Resultados: Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas (p < 0.05) en los niveles inferencial y evaluativo en el grupo experimental urbano, mientras que en la zona rural las mejoras no alcanzaron significancia estadística. Discusión: Se identificaron diferencias atribuibles a condiciones contextuales, como la disponibilidad de recursos, aprendizajes previos. la infraestructura y el acompañamiento docente. Conclusiones: Se concluye que el juego, cuando es planificado intencionalmente y contextualizado, puede potenciar la comprensión lectora, aportando evidencias empíricas para el diseño de estrategias pedagógicas inclusivas y contextualizadas en la educación básica.
Institution: Corporación Universitaria Adventista
Language: Spanish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4414769038