Year: 2025
Type: book-chapter
Abstract: O presente estudo tem como objetivo analisar a importância da formação continuada dos professores da educação regular como instrumento de inovação pedagógica e de aprimoramento das práticas docentes. A pesquisa parte do pressuposto de que o desenvolvimento profissional constante é essencial para atender às demandas contemporâneas da educação, promover uma aprendizagem significativa e fortalecer a identidade docente. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, fundamentada em revisão bibliográfica de autores como Nóvoa (2017), Imbernón (2011) e Tardif (2014), que discutem a formação docente como um processo permanente de construção de saberes, identidades e práticas pedagógicas reflexivas. Esses autores apontam que a formação continuada ultrapassa o caráter meramente técnico, assumindo uma dimensão crítica e transformadora, na qual o professor é protagonista de seu próprio desenvolvimento profissional. Os resultados evidenciam que a formação continuada contribui para o fortalecimento da autonomia docente, para o estímulo à pesquisa sobre a prática educativa e para a incorporação de metodologias inovadoras voltadas à inclusão, à colaboração e ao uso das tecnologias digitais. Além disso, destaca-se que ambientes formativos que valorizam o diálogo, a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento favorecem uma educação mais dinâmica e contextualizada. Conclui-se que investir na formação continuada dos professores da educação regular é um caminho estratégico para promover a inovação pedagógica, consolidar práticas educacionais transformadoras e fortalecer o papel social da escola diante dos desafios do século XXI.
Source: Aurum Editora eBooks
Authors: Francisco das Chagas Moraes dos Santos, Joselma Coelho Lima dos Santos, Veronica Gonçalves da Anunciação, Maria da Natividade Silva de Oliveira, Roseli Maria de Jesus Soares, Emanuela Almeida Sobral, Francisca Brena Silva Queroz
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W4415218052