Использование виртуальных экскурсий на языковых факультетах вуза как средство реализации идей мультимодальной педагогики
Year: 2025
Type: article
Abstract: Рассмотрены возможности использования виртуальных экскурсий в обучении иностранному языку на языковом факультете в вузе с позиций мультимодальной педагогики. В цель статьи не входит всесторонний анализ понятия «мультимодальная педагогика», а рассматривается оно как подход к обучению, который использует различные способы и форматы представления информации для того, чтобы удовлетворить разнообразные потребности и стили обучения студентов. Обосновывается авторское понимание мультимодальной педагогики как совмещение различных форматов подачи информации с целью облегчения и улучшения качества усвоения обучающимися новой информации и повышения за счет этого интереса самих обучающихся к новому материалу. Раскрываются основные аспекты мультимодальной педагогики: разнообразие форматов, интерактивность, адаптация к разным стилям обучения, технологические инструменты, критическое мышление, кросс-дисциплинарный подход, социальное взаимодействие. Подчеркивается основная направленность мультимодальной педагогики: создание более инклюзивной и более эффективной образовательной среды. Приводятся примеры использования элементов мультимодальной педагогики в практике обучения иностранному языку на языковом факультете. Выдвигается предположение о том, что мультимодальная педагогика может выступать методологической основой обучения иностранному языку на языковом факультете. Виртуальная экскурсия рассматривается как средство реализации идеи мультимодальной педагогики. Проводится обзор научных статей, посвященных использованию виртуальных экскурсий в ходе преподавания различных дисциплин в школе, в процессе профессиональной подготовки студентов вузов. Выявлены аспекты, которые делают мультимодальную педагогику и виртуальные экскурсии взаимодополняющими и эффективными в образовательном процессе: разнообразие форматов, вовлеченность студентов, интерактивность, контекстуализация знаний, доступность, гибкость, технологическая интеграция. Представлены различные виды виртуальных экскурсий, ориентированные на различные каналы коммуникации. Обсуждаются такие преимущества виртуальных экскурсий для занятий по практике устной и письменной речи на языковом факультете, как возможность доступа к культурным контекстам носителей иностранного языка, интерактивность и разнообразие тем виртуальных экскурсий, их гибкость и доступность, возможность командной работы студентов. Представлена методика, с помощью которой можно включить виртуальные экскурсии на занятия по иностранному языку на языковом факультете. Делается вывод, что подобная интеграция виртуальных экскурсий позволяет достичь цели обучения студентов языкового факультета, а именно подготовить специалистов с высоким уровнем профессиональной компетентности в сфере межкультурной коммуникации. This article considers the possibilities of using virtual excursions in teaching a foreign language at the language faculty of the university from the standpoint of multimodal pedagogy. The authors consider multimodal pedagogy as an approach to teaching that uses various methods and formats of information presentation in order to meet the diverse needs and learning styles of students. The author substantiates his own understanding of multimodal pedagogy as a combination of various formats of information presentation in order to facilitate and improve the quality of assimilation of new information by students and thereby increase the interest of the students themselves in the new material. The authors reveal the main aspects of multimodal pedagogy: a variety of formats, interactivity, adaptation to different learning styles, technological tools, critical thinking, a cross-disciplinary approach, social interaction. The article emphasizes the main focus of multimodal pedagogy – creating a more inclusive and more effective educational environment. The authors give examples of using elements of multimodal pedagogy in the practice of teaching a foreign language at the language faculty and suggest that multimodal pedagogy can serve as a methodological basis for teaching a foreign language at the language faculty. The article considers a virtual excursion as a means of implementing the idea of multimodal pedagogy and reviews the use of virtual excursions in teaching various disciplines at school, in the process of professional training of university students. The authors identify the aspects that make multimodal pedagogy and virtual excursions complementary and effective in the educational process: variety of formats; student involvement; interactivity; contextualization of knowledge; accessibility; flexibility; technological integration. The article presents various types of virtual excursions focused on different communication channels. It discusses such advantages of virtual excursions for oral and written language practice classes at the language faculty as: the possibility of access to the cultural contexts of native speakers of a foreign language; interactivity and variety of topics of virtual excursions; their flexibility and accessibility; the possibility of teamwork of students. The authors present a method by which virtual excursions can be integrated as a means of implementing the ideas of multimodal pedagogy in foreign language classes at the language faculty. The article concludes that such integration of virtual excursions makes it possible to achieve the goal of teaching students of the language faculty, to train specialists with a high level of professional competence in the field of intercultural communication.
Source: Pedagogical Review
Institution: Omsk State University
Language: Russian
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: gold
Estimated APC paid: $76
OpenAlex ID: W4415413629