Year: 2025
Type: article
Abstract: No contexto da pós-graduação, a obrigatoriedade da produção de textos acadêmicos representa um desafio para muitos pesquisadores. Embora, nos programas strictu senso ela se configure como uma exigência essencial, frequentemente causa insegurança, ansiedade e alguns bloqueios, justificando desse modo, a realização desta investigação. Assim sendo, este artigo busca analisar os impactos do ensino da disciplina de escrita acadêmico-científica na trajetória de mestrandos e doutorandos, considerando aspectos formativos, emocionais e institucionais. A pesquisa adota abordagens qualitativa e quantitativa, com questões cujas respostas são pequenos relatos de discentes de diferentes áreas. Os resultados revelam que a prática de produção de escrita acadêmica é um espaço de subjetivismo, identidade e profissionalismo, que os pesquisadores enfrentam pressões, cobranças externas e internas e lacunas que não foram sanadas na formação superior. Logo, estabelece-se a urgência de se repensar como a escrita científica é abordada nos programas de pós-graduação, propondo práticas de ensino mais acolhedoras e reflexivas, que considerem a complexidade da escritura de texto no fazer científico.
Source: Caderno Pedagógico
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4416005459