Year: 2025
Type: paratext
Abstract: En el contexto de los desafíos educativos del siglo XXI, se vuelve necesario repensar las metodologías de enseñanza para promover aprendizajes más significativos, integradores y centrados en el desarrollo de competencias. En este marco, el enfoque STEAM —que integra Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas— se presenta como una estrategia pedagógica innovadora orientada a fortalecer tanto el rendimiento académico como habilidades transversales en los estudiantes. El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto del enfoque STEAM en el rendimiento académico de estudiantes de educación secundaria, determinando si su implementación genera mejoras significativas en comparación con metodologías tradicionales. La metodología empleada fue de tipo cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental pretest-postest y grupo de control. La muestra estuvo compuesta por dos grupos de estudiantes de tercer año de secundaria: un grupo experimental (n=35), que trabajó bajo el enfoque STEAM, y un grupo de control (n=34), que continuó con clases tradicionales. Se aplicaron pruebas estandarizadas antes y después de la intervención, complementadas con observaciones sistemáticas. Los resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento académico del grupo experimental, con un aumento en el promedio de calificaciones y una diferencia estadísticamente significativa frente al grupo de control (p<0.001). Además, se observaron mejoras en la motivación, creatividad y capacidad de resolución de problemas en el grupo que trabajó con proyectos STEAM. Se concluye que el enfoque STEAM es una herramienta pedagógica eficaz para potenciar el rendimiento académico y el desarrollo integral de los estudiantes. Su éxito, sin embargo, depende de una adecuada planificación, formación docente y apoyo institucional. Este estudio respalda la necesidad de seguir promoviendo metodologías activas e interdisciplinarias que respondan a las demandas actuales de la educación secundaria.
Source: Sinergia Académica
DOI: 10.51736/sa689
Authors: Jackeline Elizabeth Espinoza Manzano, Ronie Martínez, Felipe Alexander Pachar Armijos, Manuel Mesías Gavilánez García
Language: Spanish
Topic: STEM Education
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4417364012