L’enseignement-apprentissage du français via les réseaux sociaux au Maroc : cas du cycle secondaire à la région de Fès-Meknès
Year: 2025
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: Les réseaux sociaux constituent aujourd’hui un espace incontournable dans les pratiques quotidiennes des jeunes. Leur intégration dans l’enseignement du français au Maroc suscite un intérêt croissant, en tant qu’outils susceptibles de renforcer la motivation des apprenants, de stimuler leur créativité et de diversifier les supports d’apprentissage. Toutefois, leur exploitation pédagogique soulève également des défis majeurs, notamment en matière d’accessibilité technique, de formation des enseignants et de questionnements éthiques. Cette recherche adopte une méthodologie mixte, quantitative et qualitative, articulant un questionnaire administré à une centaine d’élèves du cycle secondaire et des entretiens semi-directifs menés auprès d’une vingtaine d’enseignants de français dans la région de Fès-Meknès. Les résultats révèlent une forte présence des plateformes numériques telles que Facebook, Instagram, Snapchat, YouTube et WhatsApp, mobilisées par les élèves pour interagir, rechercher des informations et suivre des contenus en français. Si la fréquence d’utilisation personnelle est élevée, l’exploitation pédagogique reste marginale et le plus souvent informelle. Les conditions matérielles, en particulier la disponibilité de smartphones, de tablettes ou d’ordinateurs ainsi que la qualité de la connexion Internet, apparaissent comme des facteurs déterminants qui renforcent les inégalités d’accès et limitent les potentialités éducatives de ces outils. Du côté des enseignants, les entretiens soulignent une perception contrastée. D’un côté, ils reconnaissent le potentiel des réseaux sociaux en tant qu’outils d’engagement et de dynamisation des apprentissages ; de l’autre, ils expriment des réticences persistantes, liées au manque de formation spécifique, à la surcharge de travail, aux risques de distraction ainsi qu’aux enjeux éthiques relatifs à la protection des données et à la fiabilité des contenus. L’analyse met en évidence la nécessité de dépasser les usages spontanés pour promouvoir une intégration didactiquement structurée et encadrée. Elle ouvre des perspectives en matière de formation continue des enseignants, de conception de dispositifs hybrides et de régulation institutionnelle, dans l’objectif de tirer pleinement parti du potentiel des réseaux sociaux dans l’enseignement-apprentissage de la première langue étrangère au Maroc.
Source: Didactique du FLES
DOI: 10.57086/dfles.1765
Author: Omar Ismaili
Language: French
Subfield: Linguistics and Language
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W4417465249