La ensenanza de la matemática basada en la psicología histórica y cultural
Year: 2017
Type: article
Abstract: Este artigo objetiva discorrer sobre o desenvolvimento das funções psíquicas superiores e sua relação com o ambiente escolar, tendo como centro do debate o ensino da matemática. Para o desenvolvimento do presente trabalho, partimos de um estudo crítico acerca do ensino da matemática restrito ao cotidiano, demonstrando os limites dessa perspectiva, bem como qual o papel do cotidiano na práxis social; num segundo momento, envidamos esforços para expor, à luz da Psicologia Histórico-Cultural, o papel precípuo da escola como espaço para o desenvolvimento daquelas funções propriamente humanas; por fim, buscamos na proposta de ensino da matemática desenvolvida por Elkonin-Davidov o fundamento para a valorização da escola e, com ela, do ensino ancorado na apropriação do conhecimento sistematizado pela humanidade ao longo do tempo. Nesse sentido, este estudo possui um caráter eminentemente teórico-bibliográfico tendo como aporte os seguintes estudos ancorados na teoria marxista e, em seu interior, a Psicologia Histórico-Cultural e a Pedagogia Histórico-Crítica: [1] as teses de doutorado de Carmo, com o título Vigotski: um estudo à luz da centralidade ontológica do trabalho, de Facci, denominada A periodização do desenvolvimento psicológico individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vigostski, e de Giardinetto, intitulada Matemática Escolar e Matemática da Vida Cotidiana; [2] o livro O Cotidiano e a História, de Agnes Heller; [3] os artigos Funções psicológicas superiores e educação escolar, de Lima, Jimenez e Carmo, O desenvolvimento do psiquismo na vida Cotidiana: aproximações entre a psicologia de Alexis N. Leontiev e a teoria da vida cotidiana de Agnes Heller, de Rossler, e Proposições de Davydov para o ensino de matemática no primeiro ano escolar: inter-relações dos sistemas de significações numéricas, de Rosa. Neste estudo, centrado no entendimento de que o psiquismo humano é produto histórico dos próprios homens desenvolvido a partir das apropriações culturais historicamente desenvolvidas, reiteramos o importante papel da escola no que se refere à apropriação do conhecimento por parte dos indivíduos, colocando no centro do debate a proposta de ensino da matemática sistematizada por Elkonin-Davidov. De acordo com a Psicologia Histórico-Cultural, o desenvolvimento do psiquismo humano pressupõe a formação dos comportamentos complexos visto que o homem, culturalmente instituído pelo trabalho como fundante do ser social, é o único ser capaz de dominar tais funções. Para Davidov, o ensino deve articular geometria, álgebra e aritmética para a apropriação do conceito de número, apropriação essa que deve ir além do conhecimento cotidiano, tendo em vista a apropriação do conhecimento científico que constitui a finalidade da escola cujo papel primordial é reiterado pela Pedagogia Histórico-Crítica.
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7120725907