Емоційно-регулятивний Потенціал Музичного Мистецтва В Контексті Формування Конфліктологічної Компетентності Бакалаврів Початкової Освіти
Year: 2026
Type: article
Abstract: ЕМОЦІЙНО-РЕГУЛЯТИВНИЙ ПОТЕНЦІАЛ МУЗИЧНОГОМИСТЕЦТВА В КОНТЕКСТІ ФОРМУВАННЯ КОНФЛІКТОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ БАКАЛАВРІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ Анотація.У статті досліджено емоційно-регулятивний потенціал музичного мистецтва в контексті формування конфліктологічної компетентності бакалаврів початкової освіти.Зауважено, що формування конфліктологічної компетентності майбутніх учителів початкової школи є важливою передумовою якісної реалізації освітньо-виховного процесу та створення позитивного й безпечного шкільного середовища.Підкреслено актуальність використання музичного мистецтва як засобу емоційної регуляції, що сприяє розвитку внутрішніх ресурсів майбутніх учителів початкових класів для ефективного подолання конфліктних ситуацій.Музика визнана інструментом формування емоційної чутливості, стабілізації психоемоційного стану та розвитку комунікативних навичок, які є невід'ємними складовими конфліктологічної компетентності.Представлено сучасне розуміння конфліктологічної компетентності вітчизняними науковцями, умови та чинники її ефективного формування, а також основні завдання підготовки майбутніх учителів до розв'язання конфліктних ситуацій у шкільному середовищі.Конфліктологічна компетентність майбутнього вчителя початкових класів визначена як комплексна здатність особистості усвідомлювати, аналізувати та конструктивно розв'язувати конфліктні ситуації, яка поєднує знання про природу конфлікту, навички емоційної саморегуляції, ефективної комунікації та міжособистісної взаємодії.Музичне мистецтво розглядається як форма художньої діяльності, спрямована на створення та сприйняття звукових образів, яка за допомогою ритму, мелодії, гармонії та динаміки передає емоції, настрої та художні ідеї.Зазначено, що звернення до музичного мистецтва розширює можливості формування конфліктологічної компетентності бакалаврів початкової освіти на особистісному рівні, оскільки воно чинить опосередкований, ненасильницький вплив на внутрішній світ здобувачів освіти, активізує процеси рефлексії, сприяє усвідомленню причин власних емоційних реакцій та вибору виважених моделей поведінки у складних комунікативних ситуаціях.
Source: Вісник науки та освіти
Language: Ukrainian
Subfield: Music
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7125597302