Year: 2026
Type: article
Abstract: Em geral, observa-se uma grande dificuldade dos alunos na compreensão de conceitos abstratos em disciplinas de Álgebra, como as condições que definem um grupo, quando são trazidos exemplos não corriqueiros de conjuntos. O objetivo deste artigo é relatar uma experiência didática desenvolvida e realizada na disciplina Informática e Ensino, do curso de Matemática de uma universidade federal, proposta como uma aula introdutória à Teoria de Grupos. Com apoio em um roteiro de instruções e perguntas que provocassem a investigação e manipulação de um objeto de aprendizagem adaptado para a experiência, buscou-se instigar a curiosidade e motivar os estudantes para os estudos na disciplina subsequente de Álgebra. Em suma, concluímos que a experiência realizada com a turma indicou uma boa compreensão e aceitação do conteúdo abordado, além de evidenciar uma forma não usual de abordar conteúdos abstratos, por meio do diálogo professor-estudantes, tendo o computador como um instrumento importante para a construção de conhecimentos.
Institution: Universidade Federal de Uberlândia
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7130698366