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Atenção Precoce E Inclusão Na Educação Infantil: Interfaces Entre Formação Docente, Desenvolvimento Infantil E Políticas Públicas

Year: 2026
Type: conference-paper
Abstract: A Primeiríssima Infância, de zero a três anos, representa um período decisivo para o desenvolvimento integral e para a consolidação de práticas pedagógicas inclusivas. Nesse cenário, a inclusão de crianças com deficiência ou sinais de desenvolvimento atípico configura-se como um desafio crescente, especialmente diante do aumento expressivo de matrículas na Educação Infantil. A promulgação da Lei nº 14.880/2024, que institui a Política Nacional de Atenção Precoce, destaca a necessidade de qualificar a formação docente para a observação sensível, a identificação precoce de sinais de alerta e a intervenção pedagógica adequada. Esta pesquisa realizou uma revisão de literatura, com buscas no Portal de Periódicos da Capes, Scielo e no Banco de Teses do Mestrado Profissional em Educação da Universidade de Taubaté, utilizando descritores previamente definidos. Os resultados evidenciam uma lacuna na produção acadêmica sobre a Primeiríssima Infância, revelando que, embora haja consenso sobre a importância da atenção precoce e da formação docente, ainda são poucos os estudos voltados ao cotidiano das creches brasileiras dentro dos limites dos repositórios pesquisados e no recorte temporal. Identifica-se, também, a necessidade de maior articulação entre escola regular e escola especializada, de modo que ambas atuem de forma complementar no apoio às crianças com maiores demandas de atenção. A inclusão, para além do acesso físico, requer formação crítica, práticas pedagógicas intencionais e políticas públicas efetivas. Investir na qualificação docente e na atenção precoce é assegurar equidade, reduzir desigualdades e garantir às crianças de 0 a 3 anos, experiências educativas transformadoras.
Language: Portuguese
Subfield: Education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7140107166
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