Conhecimento pedagógico do conteúdo: revisão sistemática de pesquisas no ensino de ciências
Year: 2026
Type: article
Study design: Systematic Review
Abstract: O Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK), conceito introduzido por Shulman (1987), representa o conjunto de saberes e estratégias que o professor mobiliza para transformar o conteúdo científico em conhecimento compreensível aos alunos, distinguindo o especialista do educador. Este estudo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão sistemática, as pesquisas voltadas ao PCK no ensino de Ciências, identificando qual área — Física, Química ou Biologia — tem sido o foco predominante nos últimos dez anos (2015-2025), bem como examinar os aspectos metodológicos dessas investigações. A metodologia consistiu em uma revisão sistemática realizada nas bases SciELO, CAPES e Redalyc, utilizando os descritores ("Conhecimento Pedagógico do Conteúdo" OR "PCK" OR "Pedagogical Content Knowledge") combinados com as áreas de interesse. Foram incluídos artigos publicados em português, com acesso aberto, que abordassem o PCK no ensino de Ciências. Os resultados evidenciaram que a Química concentra a maior parte das investigações, seguida por estudos que abrangem múltiplas áreas das Ciências, enquanto a Física e a Biologia apresentam menor representatividade. Predominaram as abordagens qualitativas e o contexto da formação inicial de professores. Conclui-se que o PCK constitui um campo de estudo em consolidação no Brasil, com necessidade de ampliação das pesquisas nas áreas de Física e Biologia, bem como de estudos longitudinais e com professores em exercício.
Source: Derecho y cambio social.
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7162531745