Year: 2026
Type: article
Abstract: Упродовж останніх десятиліть поняття «модуль» активно досліджується з позицій уточнення його змістового наповнення, структурної організації та ключових характеристик. Як одна з важливих категорій, воно широко застосовується в різних галузях знань, зокрема й у сучасній педагогічній теорії. Для визначення ролі модуля в системі навчання, а також у загальній системі забезпечення та управління якістю освіти, необхідним є звернення до сучасних наукових напрацювань. Аналіз науково-педагогічних джерел засвідчує, що витоки модульного навчання сягають початку 1970-х років ХХ століття. Один із його засновників, Дж. Рассел, визначав модуль як навчальний пакет, що охоплює концептуально завершену одиницю навчального матеріалу та комплекс дій, запропонованих учневі. Модуль розглядався як автономна, самодостатня одиниця навчальної діяльності, покликана підтримувати студента у досягненні визначених освітніх цілей. Також модулем називали окремий навчальний комплекс, що включає викладача, студента, зміст навчання та засоби, які забезпечують індивідуалізацію освітнього процесу та ефективну взаємодію між його учасниками.
Source: ГРААЛЬ НАУКИ
Author: Оксана Олександрівна Ходаковська
Institution: Kharkiv National Kotlyarevsky University of Arts
Language: Ukrainian
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7165367384