Metodologias Ativas No Ensino De Química: Simulações Interativas E Jogos Didáticos Como Ferramentas Para a Compreensão De Fenômenos Moleculares
Year: 2026
Type: article
Abstract: O ensino de Química enfrenta desafios históricos relacionados à abstração dos conceitos, à linguagem simbólica específica da disciplina e à dificuldade de visualização dos fenômenos em nível molecular. Muitos estudantes apresentam obstáculos para articular aquilo que observam no plano macroscópico, como mudanças de cor, formação de precipitados, liberação de gases ou variações de temperatura, com explicações submicroscópicas envolvendo átomos, moléculas, íons, ligações, interações intermoleculares e reorganização de partículas. Nesse contexto, metodologias ativas, simulações interativas e jogos didáticos têm sido investigados como estratégias capazes de potencializar a aprendizagem significativa e ampliar o engajamento dos estudantes. Este artigo analisa a contribuição dessas ferramentas para a compreensão de fenômenos moleculares no ensino de Química, considerando sua relação com a aprendizagem significativa, a alfabetização científica, o protagonismo discente, a resolução de problemas e a integração entre tecnologia educacional e prática experimental. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória e bibliográfica, fundamentada em autores como Ausubel, Novak, Johnstone, Gilbert, Treagust, Taber, Mayer, Bonwell, Eison, Prince, Kishimoto, Huizinga, Gee, Moran, Bacich, Valente, Chassot, Mortimer, Schnetzler e Giordan. Os resultados indicam que simulações interativas favorecem a visualização dinâmica de partículas, a manipulação de variáveis, a construção de modelos mentais e a articulação entre representações macroscópicas, submicroscópicas e simbólicas. Os jogos didáticos, por sua vez, contribuem para motivação, colaboração, argumentação, tomada de decisão e revisão conceitual. Conclui-se que o uso planejado dessas estratégias representa caminho promissor para inovação no ensino de Química, desde que esteja articulado a objetivos pedagógicos claros, mediação docente qualificada, avaliação formativa e compromisso com a compreensão conceitual.
Source: Revista Tópicos.
Authors: Arnoldo Menezes da Silva, Boaventura da Silva Leite Filho, Stanrley Wilker Trindade Bandeira, Tatiana Elenice Cordeiro Soares, Kayk Brendo Rodrigues Azevedo, Mayara Silva Cunha Oliveira, José Edilson Gonçalves dos Santos, Elidiane de Carvalho Ribeiro, Murillo Nazareno Cavalcante Aguiar, Agnaldo Braga Lima
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7166010979