Психолингвистическая диагностика языковой компетенции учебных билингвов: от ассоциативного эксперимента к семантико-когнитивному профилю
Year: 2026
Type: article
Abstract: Статья посвящена психолингвистическому исследованию когнитивных механизмов усвоения и хранения языковой информации в условиях учебного билинг- визма. Понимание индивидуальных особенностей организации ментального лексикона открывает новые перспективы для выявления эффективных способов овладения ино- странным языком. Традиционные методы оценки языковой компетенции не позволяют в полной мере раскрыть специфику семантических связей в сознании индивида. В связи с этим в работе обосновывается применение свободного ассоциативного эксперимента как ведущего инструмента психолингвистической диагностики. На материале реакций студентов проанализированы типы вербальных ассоциаций (парадигматические, синтаг- матические, тематические, словообразовательные, фонетические, а также переводные и личностные). На основе доминирующих стратегий обработки языкового материала предложена авторская типология семантико-когнитивных профилей респондентов: «Практик», «Формалист», «Переводчик», «Систематик», «Интуит» и «Концептуалист». Выявление данных профилей позволяет диагностировать уровень автоматизации речевых навыков и степень зависимости от родного языка. Установлено, что учет спец- ифики когнитивной организации языкового материала служит ключом к преодолению искусственного учебного двуязычия и созданию условий для естественного мышления на изучаемом языке. The article is devoted to a psycholinguistic study of the cognitive mechanisms underlying the acquisition and storage of linguistic information in the context of academic bilingualism. Understanding the individual features of the mental lexicon’s organization opens up new prospects for identifying effective methods of foreign language acquisition. Traditional methods for assessing linguistic competence fail to fully reveal the specific semantic connections within the individual's mind. In this regard, the paper substantiates the use of the free associative experiment as a leading tool for psycholinguistic diagnostics. Based on students’ responses, the types of verbal associations (paradigmatic, syntagmatic, thematic, word-building, phonetic, as well as translation and personal) are analyzed. By identifying dominant strategies for processing linguistic material, an original typology of semantic-cognitive respondent profiles is proposed: Practitioner, Formalist, Translator, Systematist, Intuitive, and Conceptualist. The identification of these profiles allows for diagnosing the level of speech skill automation and the degree of dependence on the native language. It is established that taking into account the specifics of the cognitive organization of linguistic material serves as a key to overcoming artificial academic bilingualism and creating conditions for natural thinking in the target language.
Source: Slovo. Tekst. Kontekst.
Authors: А.С. Ивонина, В.В. Карнюшина, В.Н. Миронов
Institution: Surgut State Pedagogical University
Language: Russian
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W7166647751