Letramento Emergente De Crianças Autistas Na Educação Infantil: Revisão Sistemática Das Práticas Pedagógicas E Barreiras À Participação
Year: 2026
Type: book-chapter
Study design: Systematic Review
Abstract: O desenvolvimento inicial da linguagem escrita constitui uma dimensão essencial da formação das crianças, pois reúne experiências de oralidade, leitura, narrativa, representação simbólica e escrita espontânea anteriores à alfabetização convencional. Entretanto, crianças autistas apresentam perfis comunicacionais heterogêneos, e práticas escolares centradas exclusivamente na fala podem ocultar conhecimentos e restringir o acesso às experiências de leitura e produção de sentidos. O estudo objetivou analisar as práticas pedagógicas e as barreiras à participação no letramento emergente de crianças autistas na Educação Infantil, para compreender como estratégias de mediação e acessibilidade favorecem participação, aprendizagem e autoria. Realizou-se revisão sistemática da literatura, orientada pelo PRISMA 2020, em seis bases científicas. Foram identificados 763 registros; após remoção de duplicatas, triagem e avaliação de elegibilidade, 23 estudos compuseram o corpus qualitativo, interpretado mediante análise de conteúdo temática de Bardin. A síntese organizou os achados em cinco categorias temáticas interdependentes e complementares. Os resultados evidenciaram que leitura compartilhada, contação de histórias, materiais concretos, apoios visuais, dramatizações, tecnologias assistivas e Comunicação Aumentativa e Alternativa ampliam o envolvimento quando associados à mediação docente intencional. Em contraste, instruções exclusivamente orais, ambientes sensorialmente sobrecarregados, avaliações padronizadas, baixas expectativas e formação profissional insuficiente constituem obstáculos recorrentes, especialmente para crianças com fala mínima. Conclui-se que as dificuldades de participação não decorrem apenas das características do autismo, mas do descompasso entre a diversidade comunicacional e a padronização curricular. Recomenda-se incorporar o Desenho Universal para a Aprendizagem, fortalecer a acessibilidade comunicacional e ampliar a formação e o planejamento colaborativo entre professores, famílias e profissionais especializados.
Source: Aurum Editora eBooks
Authors: Julianna Milhomem da Silva Gomes, Cleria Viana Peres Rocha, João Rodrigues Ferreira Filho, Luciano Silva Gomes Milhomem, Keila Alves Cardoso Fernandes, Rodrigo Almeida de Sá, Janaina Ferreira Magalhães, Michelly Galvão Mota, Glauciene dos Santos Magalhães da Silva, Marcos Antonio Negreiros Dias
Institution: Universidade Federal do Tocantins
Language: Portuguese
Subfield: Cognitive Neuroscience
Field: Neuroscience
Domain: Life Sciences
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7172525697