Year: 2026
Type: article
Abstract: O novo ciclo regulatório do Exame Nacional de Avaliação da Formação Médica (ENAMED) desloca a coordenação de curso de uma lógica predominantemente reativa para uma rotina de gestão acadêmica planejada. Este artigo propõe uma leitura gerencial desse deslocamento e organiza as obrigações decorrentes em um ciclo de quatro decisões recorrentes: diagnóstico, prescrição, controle e mentoria. A partir da Matriz de Referência Comum do ENAMED, apresenta uma matriz de trabalho que acrescenta dimensões operacionais úteis à gestão cotidiana sem confundi-las com exigência regulatória. Relata, em seguida, observações de uma aplicação piloto conduzida em três instituições brasileiras de ensino médico em estágios distintos de maturidade, discutindo o que o ciclo permitiu identificar em cada contexto. Propõe, por fim, um roteiro mínimo de implantação em seis etapas, aplicável sem sistemas complexos. As limitações são explícitas: o piloto não foi aleatorizado, não incluiu grupo controle e não autoriza inferência causal. A contribuição central é propor que a prova seja tratada como instrumento de gestão acadêmica, e não apenas como indicador externo de desempenho.
Source: Revista Projeção e Docência
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7203887908