Jardim sensorial como espaço inclusivo de vivências para crianças com Transtorno do Espectro Autista
Year: 2026
Type: article
Abstract: A organização de ambientes educativos inclusivos constitui um dos principais desafios da Educação Infantil contemporânea, especialmente no atendimento às crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), cujas particularidades no processamento sensorial demandam práticas pedagógicas que transcendam adaptações curriculares e favoreçam experiências significativas de aprendizagem e participação. Nesse contexto, o Jardim Sensorial emerge como uma estratégia capaz de integrar estimulação multissensorial, mediação pedagógica e interação com a natureza, ampliando as possibilidades de desenvolvimento infantil. O presente estudo tem como objetivo analisar as contribuições do Jardim Sensorial para a promoção da inclusão escolar de crianças com TEA, a partir de uma revisão integrativa da literatura, e propor o Modelo Integrado de Ambientes Sensoriais Inclusivos (MIASI) como referencial teórico para a organização de espaços pedagógicos inclusivos na Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratório-descritiva, desenvolvida por meio de revisão integrativa da literatura, realizada nas bases SciELO, Portal de Periódicos da CAPES, ERIC, Scopus, Web of Science, PubMed e Google Acadêmico, contemplando estudos publicados entre 2010 e 2025. A análise do material fundamentou-se na Análise de Conteúdo de Bardin, possibilitando a organização das evidências em categorias temáticas relacionadas ao processamento sensorial, mediação pedagógica, educação inclusiva, ambientes naturais e desenvolvimento infantil. Os resultados evidenciam que a literatura ainda concentra suas discussões na utilização do Jardim Sensorial sob uma perspectiva predominantemente terapêutica, havendo escassez de estudos que o compreendam como dispositivo pedagógico integrado ao currículo da Educação Infantil. A análise crítica permitiu identificar que os benefícios atribuídos ao Jardim Sensorial decorrem da articulação entre mediação docente, organização intencional dos ambientes, interação social e experiências multissensoriais, e não apenas da presença de estímulos sensoriais. Como contribuição original, o estudo propõe o Modelo Integrado de Ambientes Sensoriais Inclusivos (MIASI), fundamentado na articulação entre a Teoria Histórico-Cultural, a Integração Sensorial, a Educação Ambiental Crítica, a abordagem bioecológica do desenvolvimento humano e os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem. Conclui-se que o Jardim Sensorial configura-se como uma tecnologia pedagógica inclusiva capaz de reorganizar as condições de participação, aprendizagem e desenvolvimento integral de todas as crianças, deslocando o foco da inclusão da adaptação individual para a transformação dos ambientes educativos.
Source: Revista Projeção e Docência
Language: Portuguese
Subfield: Cognitive Neuroscience
Field: Neuroscience
Domain: Life Sciences
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7204198596