Integrasi Pendekatan Pembelajaran Mendalam dan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Perkotaan dan Pedesaan
Year: 2026
Type: article
Abstract: Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan guru dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan proses dan peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia melalui integrasi penerapan pendekatan pembelajaran mendalam dan berdiferensiasi pada siswa sekolah dasar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 4 sekolah dasar yang terbagi pada dua lokasi yakni Subjek 1 di daerah perkotaan dan Subjek 2 di daerah pedesaan. Jenis penelitian yang dipilih yaitu penelitian tindakan kelas. Teknik pengumpulan data dikelompokkan menjadi dua bagian yaitu data proses dan data hasil. Analisis data penelitian menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif. Target indikator keberhasilan penelitian ini berdasarkan nilai individu siswa yakni sebesar >65 dan kriteria ketuntasan secara klasikal sebesar >80%. Hasil temuan penelitian ini bahwa adanya perubahan pada profil, minat dan kesiapan belajar yang meningkat sebagai dampak penerapan prinsip pembelajaran berdiferensiasi. Hasil temuan berikutnya yakni keterampilan mengajar guru menerapkan pendekatan pembelajaran dan berdiferensiasidikategorikan sangat baik. Hasil belajar siswa pada siklus 1 dari subjek 1 sebesar 67% dan dari subjek 2 sebesar 60%. Setelah dilakukan refleksi pada siklus 2 diperoleh dari subjek 1 sebesar 89% dan subjek 2 sebesar 82%. Maka masing-masing pada subjek 1 dan subjek 2 dari siklus 1 ke siklus 2 diperoleh peningkatan sebesar 22%. Sehingga disimpulkan bahwa integrasi pendekatan pembelajaran mendalam dan pembelajaran berdiferensiasi terbukti dapat dikuasai oleh guru dengan sangat baik dan berdampak pada aktivitas serta hasil belajar siswa di sekolah dasar daerah perkotaan dan pedesaan. Abstract: This research is motivated by the difficulties teachers face in improving student learning activities and outcomes in Indonesian language learning. The purpose of this study is to describe the process and improvement of Indonesian language learning outcomes through the integration of the application of in-depth and differentiated learning approaches to elementary school students. The subjects of this study were 4th-grade elementary school students divided into two locations: Subject 1 in an urban area and Subject 2 in a rural area. The type of research chosen was classroom action research. Data collection techniques were grouped into two parts: process data and outcome data. Research data analysis used qualitative and quantitative data analysis. The target indicators for success of this study were based on individual student scores of >65 andclassical completion criteria of >80%. The findings of this study indicate changes in the profile, interest, and readiness to learn that have increased as a result of the application of differentiated learning principles. The next finding is that the teaching skills of teachers applying learning and differentiated approaches are categorized as very good. Student learning outcomes in cycle 1 from subject 1 were 67% and from subject 2 were 60%. After reflection in cycle 2, it was obtained from subject 1 at 89% and subject 2 at 82%. Thus, each subject 1 and subject 2 saw a 22% increase from cycle 1 to cycle 2. Therefore, it can be concluded that the integration of in-depth learning and differentiated learning approaches has been proven to be very effective for teachers and hasimpacted student activities and learning outcomes in elementary schools in both urban and rural areas.
Language: Indonesian
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7204198601