Neurociência, aprendizagem e inclusão escolar: Tendências quantitativas nas percepções de professores da Educação Básica em Porto Seguro-BA
Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: O presente artigo apresenta um recorte quantitativo de pesquisa desenvolvida no âmbito do Doutorado em Ciências da Educação, cujo objeto envolve a relação entre Neurociência, aprendizagem e práticas pedagógicas inclusivas na Educação Básica. O objetivo consistiu em analisar, com base em dados quantitativos, as percepções de 250 professores da Educação Básica de Porto Seguro-BA sobre as contribuições dos conhecimentos neurocientíficos para a compreensão da aprendizagem e para o desenvolvimento de práticas inclusivas. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como descritivo, não experimental, transversal e de campo, com abordagem quantitativa neste recorte, a partir das respostas às perguntas fechadas de um questionário aplicado aos docentes. Os resultados evidenciaram que a maioria dos participantes reconhece a contribuição da Neurociência para compreender processos como atenção, memória, emoção e motivação, embora também se observe a presença de lacunas formativas, dificuldades de aplicação prática e fragilidades no apoio institucional. Os dados indicam que a aproximação entre Neurociência e Educação Inclusiva apresenta potencial para qualificar o planejamento pedagógico, desde que acompanhada por formação continuada, recursos acessíveis, mediação docente e articulação entre professores, Atendimento Educacional Especializado e gestão escolar. Conclui-se que os percentuais analisados apontam para uma percepção favorável dos professores em relação à Neurociência, mas revelam que sua incorporação sistemática às práticas inclusivas ainda depende de condições pedagógicas e institucionais mais consistentes.
Source: Revista Científica FESA
Language: Portuguese
Subfield: Cognitive Neuroscience
Field: Neuroscience
Domain: Life Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7204202818