Year: 2026
Type: book-chapter
Study design: Systematic Review
Abstract: O brincar constitui uma atividade fundamental para o desenvolvimento infantil, especialmente quando compreendido sob a perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky. Este estudo teve como objetivo analisar como o brincar atua como instrumento de desenvolvimento cognitivo na infância, considerando a influência da interação social, da linguagem, da imaginação, da mediação cultural e da autorregulação. Realizou-se uma revisão integrativa da literatura, com buscas nas bases Education Resources Information Center (ERIC), Miguilim, Diadorim, Portal de Periódicos Livres e repositórios vinculados ao Open Journal Systems (OJS), contemplando publicações entre 2021 e 2026, nos idiomas português e inglês. Os resultados evidenciaram que o brincar simbólico favorece a construção de significados, a representação mental, o pensamento abstrato e a organização da conduta. Também foram identificadas relações entre experiências lúdicas, funções executivas, resolução de problemas, linguagem e competência social. A mediação de adultos e pares mostrou-se relevante para ampliar a complexidade das experiências lúdicas e favorecer processos de autorregulação. Conclui-se que o brincar constitui uma prática cultural e educativa capaz de contribuir significativamente para o desenvolvimento cognitivo infantil.
Source: Aurum Editora eBooks
Authors: Flávia Nayara Rodrigues da Silva Barbosa, Deise Dayanne Rocha Aires, Elton Junior da Silva Cardoso, José Heber de Souza Aguiar, Silvana Andrade Fontes, Boaventura da Silva Leite Filho, Giovane Aparecido Binello, Sebastião Sales Rodrigues Macedo, Sidney Barbosa de Sena, Patrícia Bárbara Candida dos Santos, Anderson Barros da Silva
Language: Portuguese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7204249802