Year: 2026
Type: article
Abstract: Este trabalho teve como objetivo investigar e analisar as estratégias e práticas adotadas pela gestão escolar para apoiar os professores no enfrentamento dos desafios da Educação Inclusiva, verificando o cumprimento das legislações vigentes (como a LDB nº 9.394/96, a LBI nº 13.146/15 e atualizações normativas recentes, a exemplo da PNEEI / Decreto nº 12.686/2025) e a efetividade das ações pedagógicas direcionadas aos estudantes com necessidades educacionais especiais. O estudo fundamenta-se nos referenciais da Educação Inclusiva e da Gestão Democrática, utilizando contribuições teóricas de autores como Stainback & Stainback, Mantoan, Freire, Ainscow, Paro e Almeida. A discussão aborda a evolução histórica do atendimento especializado — desde o modelo médico-terapêutico e segregador até o paradigma social e inclusivo —, ressaltando a importância do Atendimento Educacional Especializado (AEE), da formação continuada de educadores, das adaptações curriculares razoáveis e da desconstrução de barreiras atitudinais e estruturais. A metodologia se trata de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, combinada à revisão bibliográfico-normativa e ao estudo de caso realizado em um colégio Público Federal, em Belém/PA. A coleta de dados ocorreu por meio de aplicação de questionário/entrevista estruturada com a coordenação e adjunta do AEE/neuropsicopedagoga institucional da unidade de ensino. Os resultados revelam que as legislações vigentes têm impulsionado transformações dinâmicas no ambiente escolar para assegurar a igualdade de acesso. Identificou-se que a principal barreira enfrentada pela gestão reside na conscientização e mobilização dos docentes para a diferenciação pedagógica e o respeito às especificidades dos alunos. O suporte aos professores efetiva-se mediante escuta ativa, avaliação diagnóstica, apoio de equipe multidisciplinar, orientação para adaptações de instrumentos e projetos multidisciplinares articulados à sala de recursos e à comunidade escolar. Conclui-se que, embora avanços significativos tenham sido alcançados, a consolidação da inclusão plena ainda ocorre a passos lentos, exigindo contínuo investimento em formação, recursos e gestão participativa.
Source: Revista Projeção e Docência
Authors: Anna Cristina Moraes de Amorim, Yasmini Abdon, Cássio Pinho dos Reis, Helen do Socorro Rodrigues Dias, Anderson Portal Ferreira, Alessandra Epifanio Rodrigues, Amanda Pereira Marques D'Almeida, Renato de Andrade Afonso, Mauricio Macedo Vieira, Samia Karollyne Moura da Cruz, Kelly Lima de Souza Lobo, Jamille Carla Oliveira Araújo, Thais de Nazaré de Lima Brito Rodrigues, Taianne Lima da Silva, Gustavo Nogueira Dias
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7204644642