Kavram Haritası Destekli Sunuş Yoluyla Öğretim Stratejisinin İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersindeki Başarısına Etkisi
Year: 2026
Type: article
Study design: Clinical Trial
Abstract: Bu araştırmanın amacı, kavram haritası destekli sunuş yoluyla öğretim stratejisinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersindeki başarılarına etkisini incelemektir. Araştırmada yarı deneysel desen kullanılmış ve ön test–son test kontrol gruplu model uygulanmıştır. Çalışma 2022-2023 eğitim-öğretim yılında kolay ulaşılabilir durum örneklemesiyle seçilen 210 öğrenciyle yürütülmüş, ayrıca Deney 1 grubunda maksimum çeşitlilik örneklemesiyle belirlenen 12 öğrenciyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Deney 1 grubunda kavram haritası destekli sunuş yoluyla öğretim stratejisi, Deney 2 grubunda sunuş yoluyla öğretim stratejisi, kontrol grubunda ise öğretim programına dayalı öğretim uygulanmıştır. Veriler; fen bilimleri başarı testi, kavram haritası etkinlik formu, klasik yazılı sınav kâğıdı ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Bulgular, hatırlama düzeyinde Okul 1’de gruplar arasında anlamlı bir fark olmadığını, Okul 2’de ise deney gruplarının kontrol grubuna göre daha yüksek başarı gösterdiğini ortaya koymuştur. Anlama düzeyinde her iki okulda Deney 1 grubunun başarısı diğer gruplara kıyasla daha yüksektir. Uygulama düzeyinde gruplar arasında anlamlı bir fark saptanmamıştır. Toplam puanlar, Deney 1 grubunun lehinedir. Ayrıca, öğrencilerin fen dersine yönelik görüşlerinin olumlu olduğu belirlenmiştir. Sonuçlar, fen bilimleri öğretim programının uygulanmasına yönelik öğretmenlere alternatif bir bakış açısı sunmaktadır.
Source: Türk Eğitim Bilimleri Dergisi
Authors: Musa Polat, Melek Çakmak
Institutions: Mi̇lli̇ Eği̇ti̇m Bakanliği, Gazi University
Language: Turkish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7204656366