Atitudes Docentes Face à Inclusão de Alunos com Perturbação do Espetro do Autismo no 1.º Ciclo do Ensino Básico
Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: A inclusão de alunos com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) no ensino regular coloca desafios relevantes aos docentes, sendo as suas atitudes determinantes para a implementação de práticas educativas inclusivas. Este estudo teve como objetivo analisar as atitudes dos docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico face à inclusão de alunos com PEA e examinar a influência de variáveis pessoais e profissionais. Desenvolveu-se um estudo quantitativo, transversal, descritivo-correlacional e comparativo, com uma amostra de 142 docentes do norte de Portugal. A recolha de dados foi realizada através da Escala de Atitudes Face à Inclusão (AFI) e de um questionário sociodemográfico e profissional. Os resultados evidenciaram atitudes globalmente favoráveis à inclusão (M = 2.75; DP = 0.44), verificando-se maior adesão aos princípios inclusivos do que à perceção das condições necessárias para a sua concretização. A formação específica em Educação Inclusiva e/ou PEA constituiu o fator mais consistentemente associado a atitudes mais favoráveis, enquanto a experiência prévia com alunos com PEA revelou um efeito mais limitado. Observaram-se ainda diferenças em função do cargo docente, destacando-se as atitudes mais favoráveis dos professores de educação especial. Conclui-se que, embora os docentes manifestem atitudes favoráveis face à inclusão, a sua concretização depende do reforço da formação especializada e de condições organizacionais adequadas. Estes resultados reforçam o contributo da formação contínua e do apoio institucional para a promoção de práticas educativas mais inclusivas.
Authors: Alcina Abreu, João Pascoinho, Susana Teixeira
Institution: Instituto Europeu de Estudos Superiores
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7204666594