Quando Aprender Exige Outras Rotas: Dislexia, Diferenciação Pedagógica E Estratégias De Ensino-aprendizagem Para Promover Desenvolvimento Acadêmico, Autonomia E Inclusão Escolar
Year: 2026
Type: article
Study design: Systematic Review
Abstract: A dislexia constitui uma dificuldade específica de aprendizagem que pode repercutir no desenvolvimento acadêmico, na autonomia e na participação escolar, demandando práticas pedagógicas capazes de responder à diversidade dos estudantes. Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre dislexia, diferenciação pedagógica e estratégias de ensino-aprendizagem, considerando suas contribuições para o desenvolvimento acadêmico, a autonomia e a inclusão escolar. Realizou-se uma revisão integrativa da literatura, com buscas nas bases ERIC, Springer, Latindex, Miguilim e Diadorim, considerando publicações entre 2021 e 2026, nos idiomas português e inglês. Foram analisados estudos relacionados à diferenciação pedagógica, alfabetização, intervenções de leitura, tecnologias educacionais, estratégias multimodais e formação docente. Os resultados evidenciaram que práticas flexíveis e sistematizadas podem reduzir barreiras à aprendizagem, ampliar a participação e favorecer o desenvolvimento de competências acadêmicas. Identificou-se também que a qualificação docente, o uso pedagógico de tecnologias e a adaptação das atividades constituem elementos relevantes para a inclusão. Conclui-se que respostas educacionais articuladas e individualizadas podem fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a participação dos estudantes com dislexia no ensino regular.
Source: Aracê.
DOI: 10.56238/arev8n9-006
Language: Portuguese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W7204888533