知的障害を有する全盲児に対する点字指導の現状と課題 : 全国視覚特別支援学校（盲学校）へのアンケート調査の結果から
Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: 本研究の目的は，知的障害を併せ持つ視覚障害児童生徒への点字指導の実態を明らかにすること，ならびに点字を教えていない理由やその根拠となる心理検査・発達検査の活用状況を検討し，従来の「発達年齢4歳6 か月からの点字導入」の是非を追求することである。 全国67 校の盲学校に質問紙を郵送し，54 校（回収率80.6％）から回答を得た。分析対象は232 人の児童生徒である。結果として，知的障害を有する児童生徒に点字を教えていない割合やその理由，点字習得の実態，読速度，書けるが読めない現象の存在，心理検査や発達検査の実施状況（実施割合・種類・内容），さらには発達年齢4 歳6 か月以下での点字学習成立事例が明らかとなった。 これらの結果から，1．知的障害を有する全盲児にも発達段階や実態に応じた点字指導を実施することが可能であり実施すべきである。2．心理検査・発達検査の有無が点字指導の実施の在り方につながる結果を踏まえ，発達検査の実施が重要である。3．発達年齢4 歳6 か月未満の児童生徒でも点字学習は可能である。4．入門期指導，触読能力の向上と言った教員の専門性維持・継承が点字指導の有無に深くかかわっている ことが明らかとなった。
DOI: 10.34603/0002002121
Authors: FUKUDA, Yumiko, HAN, Summin, NAKAMURA, Takashi
Language: Japanese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7207610514