Year: 2026
Type: article
Abstract: A arquitetura escolar tradicional diverge das demandas contemporâneas de ensino, caracterizando-se como um obstáculo ao desenvolvimento de multiletramentos nas aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e documental interpretativa, fundamentada na análise de arranjos espaciais de duas escolas públicas inovadoras (Projeto Âncora e EMEF Campos Salles), cujas materialidades foram trianguladas com as habilidades descritas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A flexibilização arquitetônica e a permeabilidade com a comunidade transformam o espaço em imagem-texto e instauram geometrias colaborativas. Esses novos arranjos exigem e potencializam a oralidade contínua, o planejamento discursivo, a argumentação em assembleias e a produção textual situada em contextos reais de intervenção social. O espaço atua como um componente curricular ativo. A derrubada de barreiras físicas e simbólicas, atrelada à apropriação do território usado, é determinante para a efetivação das práticas de multiletramento e para a formação cidadã do estudante.
Source: Revista de ciências humanas
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
Funder: Universidade Feevale
OpenAlex ID: W7208784282