Year: 2026
Type: article
Abstract: O presente trabalho tem como objetivo analisar a eficiência, a acessibilidade e a inclusão em plataformas de ensino remoto, considerando o contexto de expansão da educação a distância e a necessidade de atender a públicos diversos. A metodologia adotada baseia-se em revisão bibliográfica e análise descritiva de estudos sobre inclusão digital e diretrizes de acessibilidade, com destaque para as recomendações das WCAG. Os resultados evidenciam que, embora as plataformas ampliem o acesso à educação, ainda apresentam barreiras significativas para usuários com deficiências físicas, auditivas, visuais e cognitivas, além de indivíduos com transtornos como autismo, dislexia e TDAH. Observou-se que dificuldades relacionadas à navegação, ausência de recursos adaptativos, linguagem pouco clara e excesso de estímulos visuais comprometem a experiência de aprendizagem. Em contrapartida, a adoção de práticas como simplificação do design, uso de tecnologias assistivas, disponibilização de conteúdos multimodais e padronização das interfaces contribui significativamente para a inclusão. Conclui-se que a efetividade das plataformas de ensino remoto depende da implementação contínua de melhorias baseadas nas necessidades dos usuários, bem como do cumprimento de princípios fundamentais de acessibilidade, garantindo um ambiente educacional mais equitativo e acessível para todos.
Source: Revista Interface Tecnológica
Institution: São Paulo State Technological College
Language: Portuguese
Subfield: Human Factors and Ergonomics
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7212374367