O ensino de ciência política no novo ensino médio: uma análise dos documentos curriculares de Minas Gerais (2022-2024)
Year: 2025
Type: dissertation
Abstract: Este estudo tem por objetivo analisar o ensino de Ciência Política no contexto do Novo Ensino Médio (Lei n.º 13.415/2017), tomando como objeto documentos curriculares da rede estadual de ensino de Minas Gerais. A investigação se concentrou nos potenciais impactos que o novo modelo curricular poderia provocar na abordagem dos conteúdos da Ciência Política, inseridos no conhecimento escolar da disciplina de Sociologia, tendo em vista implicações de um possível esvaziamento. Nesse contexto, consideramos o avanço e a influência de políticas neoliberais no Brasil, com ramificações no campo da educação, sendo a política do Novo Ensino Médio um de seus desdobramentos mais recentes e controversos. Diante disso, surgiram algumas questões, sendo a principal: as novas diretrizes e os documentos curriculares estão sendo elaborados compatíveis com uma educação de qualidade, capazes de estimular nos/as estudantes reflexões críticas acerca do conhecimento em torno da política? Munidos das questões e do objetivo geral, os objetivos específicos se delinearam, entre eles: examinar leis e projetos de lei relacionados ao Novo Ensino Médio; investigar as influências neoliberais nessa reforma; analisar as matrizes curriculares do ensino médio de Minas Gerais (2022-2024); traçar uma breve trajetória da Sociologia e da Ciência Política no ensino médio; compreender como os conhecimentos da Ciência Política foram incorporados nos documentos de Minas Gerais (2022-2024). A investigação adotou uma abordagem qualitativa, valendo-se da análise bibliográfica e documental (Lüdke; André, 2022) e da análise de conteúdo (Bardin, 1977). Iniciamos com leituras e estudos em livros e artigos científicos em portais científicos, destacando os periódicos da CAPES. Para fundamentar a compreensão acerca do neoliberalismo e suas influências no Brasil, recorremos a Wendy Brown (2019) e Luiz Carlos de Freitas (2018), e sobre os impactos dessa lógica na educação brasileira, às contribuições de Evandro Piolli e Mauro Sala (2022). A análise da política do Novo Ensino Médio envolveu o exame em leis, resoluções, portarias, decretos, pareceres e debates públicos. Ademais, consideramos documentos (PCN, PCN+, OCN-Sociologia e BNCC de 2018) que traçaram a trajetória da Sociologia e do ensino de Ciência Política nos currículos. Na análise de conteúdo, foram compilados 21 documentos de Minas Gerais, incluindo o CREM/MG (2021), os quatro componentes curriculares dos Itinerários formativos (2022-2024) e os Planos de Curso de Sociologia (2022-2024). Com base em quatro categorias de análise – formas de exercer a cidadania, ações políticas, estruturas de poder e de Estado e movimentos sociais –, os dados revelaram que a Ciência Política escolar esteve presente em quase todos os materiais, exceto um. Seus conteúdos se concentraram nos 2º e 3º anos do ensino médio, predominando nos materiais do CREM/MG, nos Planos de Curso de Sociologia (2023-2024) e no Caderno do Itinerário de Aprofundamento “Multiculturalismo” (2024). No geral, a Ciência Política escolar apareceu como possibilidade de conteúdo e prática no Novo Ensino Médio; contudo, essa afirmação não se aplica aos itinerários formativos, pois dependeria da adesão dos/as estudantes. Por fim, esperamos que este trabalho ofereça subsídios para a continuidade dos estudos e sirva como ponto de partida para novas produções acadêmicas sobre o tema.
Author: Carla Rocha Vandanezi Alvim
Language: Portuguese
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: gold
OpenAlex ID: W7212685693