Year: 2026
Type: article
Abstract: Buscando respostas para a indagação do que são as culturas afro-brasileiras, este artigo tem como objetivo discutir a polifonia de vozes presentes na escola sobre a noção de cultura afro-brasileira a partir da obrigatoriedade de inclusão da história e cultura afro-brasileira nos currículos do ensino básico por meio da lei 10639/2003. Após mais de duas décadas de sua implantação constata-se a incompletude no que tange à sua implementação, ou seja, as instituições do ensino básico ainda alcançaram plenamente os objetivos da Lei. Em um país pluricultural onde as diferentes culturas convivem e dialogam, as práticas pedagógicas deram origem a várias interpretações e discursos sobre as culturas afro-brasileiras baseados em fontes múltiplas: acadêmicas e/ou do senso comum gerando tanto práticas exitosas como visões equivocadas do que são as culturas afro-brasileira na sociedade atual. O artigo adotou uma abordagem teórica sobre tema, onde destaca-se autores das ciências sociais e humanas nacionais e internacionais e adoção dos seguintes procedimentos metodológicos: levantamento de literatura pertinente ao tema em questão e relatos de experiências pedagógicas exitosas. Deste modo, conclui-se que: esta polifonia de vozes, por um lado, permitiu a coexistência de pontos de vistas convergentes e divergentes, e, por outro, apontou para a necessidade de formação continuada dos docentes e para a difusão das práticas escolares exitosas. Ambas as demandas servem de base para a construção de uma educação antirracista. Palavras-chave: cultura afro-brasileira; lei 10639/03; escola; educação antirracista
Authors: Maria Alice Rezende Gonçalves, Ahyas Siss
Language: Portuguese
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7216212974