Year: 2026
Type: article
Abstract: Este estudo analisou a presença dos pressupostos freirianos na produção acadêmica brasileira da área de Ensino de Ciências publicada entre 2021 e 2025. A investigação, de natureza qualitativa, teórica e bibliográfica, foi realizada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, utilizando os descritores “Paulo Freire” e “Ensino de Ciências”. Foram selecionados sete trabalhos — seis dissertações e uma tese — que adotavam explicitamente a perspectiva freiriana como referencial teórico principal. A análise, inspirada na Análise de Conteúdo, concentrou-se nas categorias responsabilidade política e social, diálogo, problematização e cultura. Os resultados indicam que os estudos analisados compreendem a educação como prática de liberdade e intervenção crítica na realidade, rejeitando concepções neutras e tecnicistas do ensino. O diálogo aparece como fundamento epistemológico para a construção horizontal do conhecimento, enquanto a problematização é apresentada como estratégia central para relacionar os conteúdos científicos às experiências concretas dos estudantes. A valorização da cultura evidencia a importância de reconhecer os saberes locais e comunitários como elementos legítimos do processo educativo. Conclui-se que a adoção consistente da perspectiva freiriana no Ensino de Ciências exige reorganização curricular baseada na investigação temática, na contextualização e no compromisso ético-político com a transformação social. O estudo também aponta a necessidade de aprofundamento teórico e de novas pesquisas empíricas sobre práticas freirianas em contextos escolares.
Institution: Universidade Federal do Piauí
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7220161480