Year: 2025
Type: article
Abstract: La educación inclusiva plantea el desafío de atender de manera equitativa a estudiantes con diversas condiciones, entre ellas los trastornos del neurodesarrollo, que afectan habilidades como la atención, el lenguaje, el comportamiento y la interacción social. A pesar del avance normativo en materia de inclusión, muchos centros educativos enfrentan dificultades para implementar estrategias pedagógicas efectivas que respondan a las necesidades de esta población estudiantil. Esta investigación tiene como objetivo analizar e identificar estrategias educativas aplicadas en aulas inclusivas para favorecer el aprendizaje de estudiantes con trastornos del neurodesarrollo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, mediante entrevistas semiestructuradas a diez docentes y especialistas en educación inclusiva que laboran en instituciones educativas regulares. El análisis temático permitió categorizar las estrategias utilizadas, las dificultades enfrentadas y las propuestas de mejora formuladas por los participantes. Entre los principales resultados se identificaron cinco estrategias recurrentes: adaptaciones curriculares individuales, uso de apoyos visuales, aprendizaje cooperativo, tecnología educativa y acompañamiento de especialistas. No obstante, también se evidenciaron barreras significativas, como la falta de formación docente, escasez de recursos y débil coordinación institucional. Se concluye que, si bien existe compromiso por parte de los docentes, la inclusión efectiva de estudiantes con trastornos del neurodesarrollo requiere apoyo institucional, capacitación continua y el desarrollo de entornos pedagógicos flexibles. El éxito de la inclusión no depende solo de la voluntad docente, sino de un enfoque integral y colaborativo.
Source: Polo del Conocimiento
Institution: Ministerio de Educación del Ecuador
Language: Spanish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7220392256