Year: 2026
Type: article
Abstract: O presente texto tem como objetivo analisar como os estudantes do terceiro ano do ensino médio em 2024 interpretam a repercussão do Novo Ensino Médio para a sua formação escolar e suas projeções de vida, a partir de eixos como a grade curricular implementada, o funcionamento da escola em si e as expectativas em torno do futuro profissional ou acadêmico.Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo em cinco escolas públicas em que foram aplicados questionários e grupos de discussão. É possível compreender que a concepção formativa do Novo Ensino Médio (2022-2024) e suas reverberações na rede estadual do Rio tem diminuído o espaço das disciplinas escolares das áreas do conhecimento científico em detrimento de componentes curriculares considerados “inovadores”, que pouco sentido tem acrescentado aos jovens.
Source: TEXTURA - ULBRA
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7220513530