Формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх філологів-германістів засобом цифрового сторітелінгу
Year: 2026
Type: article
Abstract: Статтю присвячено вивченню проблеми цифрового сторітелінгу як комплексної технології формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх філологів-германістів. Актуальність дослідження зумовлена тим, що сьогодні цифровий сторітелінг є одним із найперспективніших напрямів упровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освіту і відкриває багато нових можливостей та перспектив у розвитку критичного мислення та креативності як студентів, так і педагогів. Метою роботи є теоретичне обґрунтування та практичний аналіз ефективності використання цифрового сторітелінгу як засобу формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх філологів-германістів. У дослідженні використано: аналіз наукової літератури; узагальнення даних та систематизація матеріалу дослідження; вивчення онлайн-ресурсів для цифрового сторітелінгу, використання нейромережі Gemini з метою візуалізації теоретичних положень; моделювання алгоритму роботи щодо формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх філологів-германістів засобом цифрового сторітелінгу. Технологія сторітелінгу слугує інструментом мотивації та наставництва й інтегрує психологічні та управлінські аспекти, спрямовані на емоційну і когнітивну сфери аудиторії. Досліджуючи особливості навчання дорослих засобом цифрового сторітелінгу, виокремлено такі елементи структури навчання: смислове наповнення історій; моделювання образу центрального персонажа як проєкції власного життєвого і професійного досвіду; створення оптимального розумового навантаження; практична спрямованість. Зміст навчання майбутніх філологів-германістів засобом цифрового сторітелінгу включає: інтеграцію лінгвокраїнознавчого та соціокультурного компонентів; аналіз власної мовної діяльності; переосмислення аналізу художнього тексту засобом створення цифрового наративу; опанування інноваційної методики навчання з подальшою інтеграцією у власну педагогічну діяльність. Проведений аналіз засвідчує, що запропонований у роботі алгоритм дій забезпечує системну трансформацію підготовки майбутніх філологів та становить шлях від пасивного накопичення знань про мову (лінгвістичної компетенції) до активного створення інноваційного іншомовного продукту (комунікативно-професійної компетентності).
Authors: Тетяна Глушко, Олександра Златовласова
Language: Ukrainian
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7220859367