Тип коммуникативной личности ученика Активный партнер в виртуальном педагогическом дискурсе
Year: 2026
Type: article
Abstract: Аннотация: Цель статьи -представить развернутую типологическую характеристику такой коммуникативной личности ученика в виртуальном педагогическом дискурсе, как Активный партнер, описав ее стратегические, семиотические, мотивационные и когнитивные параметры.Эмпирическая базатексты интернет-переписок в школьных чатах на платформах Telegram и «Сферум» в 2022-2025 гг.Общий объем проанализированного материала составил 949 диалогических единств с участием Активного партнера, участниками которых являлись учащиеся 5-11 классов школ г.Кемерова и г.Ленинска-Кузнецкого. Применены дискурс-анализ, контекстуальный и семантико-прагматический анализ, а также использованы элементы количественного анализа.Идентификация типа коммуникативной личности осуществлена по параметрам коммуникативной инициативности и направленности коммуникативного поведения.Установлено, что для Активного партнера характерны стратегии запроса информации, получения желаемого, избегания наказания и кооперации.Семиотические предпочтения характеризуются активным использованием глаголов совместного действия, модальных операторов вежливой просьбы, мелиоративной лексики и позитивных эмодзи.Активный партнер выполняет функцию «держателя речи» в ученическом коллективе, обеспечивая связность педагогического диалога.Данный тип отличается ориентацией на коопе рацию, рефлексией собственного знания и доминированием эпистемической модальности.Полученные результаты подтверждают необходимость учета типов коммуникативных личностей учеников для оптимизации взаимодействия в цифровой образовательной среде.
Author: Чардынцева Алена Дмитриевна
Language: Russian
Subfield: Linguistics and Language
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7223484591